论文部分内容阅读
摘要：《会计基础与实务》的课堂实践教学改革主要是针对当今学生实际，满足学生未来发展需要，由学科性质决定的。传统教学方法已不适应这一现况，不能达到《会计基础与实务》教学目标，而项目教学法、小组教学法、情境教学法、案例教学法等多种教学方法融合使用，才能有效提高课堂教学效果。
关键词：课堂教学；项目教学法；情境教学法；案例教学法
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）021-0440-01
《会计基础与实务》是高职会计专业一门非常重要的专业基础课，是所有会计专业及相关专业的入门学科。如何将学生带进专业的大门，让学生们了解并掌握这门学科的基本理论、基本知识和基本操作技能，为进一步为学好各种专业会计和有关管理课程打下坚实地基础，这就是我做《会计基础与实务》课堂教学研究的意义之所在。
在高等教育大众化的环境下，高职院校的生源质量相对较低，学生的學习能力和学习态度差异性都较大“会计基础与实务”课程涉及到了大量的、基本的会计概念、专业术语、核算方法等，初学者普遍感觉到难以理解和掌握。如果依然采用传统的教学模式，教师在课堂上假如再一味地照本宣科，再用呆滞的语言或文字生硬地将知识灌输给学生，必将使得学生在不理解、听不懂的状态下死记硬背，难免会感觉本课程的枯燥单调，由此产生厌学的心理，难以实现培养的目标。为引导学生有效的学习，老师应选取有效优质的教学方法。在基础会计课程教学中所采用的具体教学方法主要有以下几种。
一、项目教学法
（一）项目教学法的概念
项目教学法就是在老师的领引下，将每一个相对独立的项目让学生自己完成。资料信息的搜集、方案的制定、项目的实施及最终评价，都是由学生自己完成。学生经过对该项目的具体操作，了解并准确把握整个过程及每一个步骤的基本要求。
（二）具体实施步骤：
把《会计基础与实务》的教学内容划分若干项目来进行教学，同时编制一本《基础会计实训手册》，该实训手册预计45000字。每学完一个项目，就做一项目的习题，通过采用项目教学法授课，用这个手册作为训练手段，通过训练，达到学生能够对本学科理论知识的理解，牢固地掌握这门课程的知识点，同时会给会计的后续学科打下坚实基础。
下面就以项目五的任务一为例做具体的阐释：
1.项目及其任务：会计基本核算任务5.1资金筹集核算
2.内容及实施步骤
（1）教师在课堂上讲授资金筹集的渠道以及业务处理。
（21教师给出具体业务实例，布置相关任务。
（3）小组探究。以6人为一组先各自完成任务，之后组内分析讨论形成组内意见，派代表在全班进行展示
f41对学生所做业务的处理结果，教师进行点评并和学生进行共同总结，强化有关的知识内容。
（5）指导学生完成该项目实训手册，以夯实有关知识
3.教学载体；教材PPT板书
4.知识目标能力目标：掌握资金筹资的渠道；掌握资金筹集的业务处理；具体处理企业筹集资金的业务。
5.实施方法：讲授、驱动、教师巡视、指导、答疑、课堂实训
二、情境教学法
（一）情境教学法的概念
情境教学法是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情景、以形象为主体的生动的具体的场景，以引起学生一定的感同体验，从而使学生理解知识，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法
（二）运用情景教学法具体应用
运用情景教学法，利用PPT制作一些日常生活中通俗易懂、形象立体的图片，来讲解“会计基础与实务”课程中的一些难点问题，这样不仅可以活跃课堂气氛，能使学生印象深刻，起到事半功倍的作用。例如在讲解资金筹集的业务时，通过多媒体播放，我给学生们看了一幅画面，小猴子大学毕业想创办公司，苦于没钱没设备，他的好朋友小花猫和小青蛙知道后分别给他投入资金和设备，另一好朋友小白兔知道后，借款给他，这样，在大家的帮助下公司成立了。这时老师及时讲解小花猫和小青蛙是投资人，是企业的股东，所涉及的业务是所有者投入的资本，核算的是实收资本的业务，而小白兔是借钱给公司不是投资者，是债权人，所核算的借款的业务。在这样的形象的事例下，学生们很快就能掌握资金筹集业务的重点所在，对于账务处理也能很快上手了。采用这种方式教学，使学生既获得了相关知识，又学到了学习的方法，可谓是一举多得。
三、案例教学法
（一）案例教学法的概念
案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法，旨在通过企业会计案例让学生们达到对所学会计知识的理解和把握。
（二）案例教学法的具体运用
我校于2016年购入了网中网教学软件，该软件功能强大，分为若干模块，每个模块都配有若干案例，教师布置案例，学生们在电脑上完成任务，该软件都有评价系统，每做完一个案例，系统都会提示对错，错题学生们根据提示重新操作，反复练习，学生们都能掌握相应的知识要点。还可以设置考试系统，便于学生及时了解对知识的掌握程度。学生根据老师所设置的课程进行学习、实训，通过模拟真实的会计的流程，达到与手工的实训相同的效果。
教师在学生上机实践同时，穿插之前学过的理论知识进行适当讲解，学生都有恍然大悟之感，课程结束前，教师可选取企业一个月完整的经济业务，让学生以财务人员的身份参与到教学活动中来完成从期初建账、审核原始凭证、按照审核无误的原始凭证编制记账凭证、之后登记日记账、总账、明细账，最终编制会计报表一系列基于会计工作过程的实训。这种形式的优点在于让学生通过自己的亲身体会，独自操作，最终将课堂上学到的知识融会贯通、有机结合，使理论知识得到升华。
关键词：课堂教学；项目教学法；情境教学法；案例教学法
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）021-0440-01
《会计基础与实务》是高职会计专业一门非常重要的专业基础课，是所有会计专业及相关专业的入门学科。如何将学生带进专业的大门，让学生们了解并掌握这门学科的基本理论、基本知识和基本操作技能，为进一步为学好各种专业会计和有关管理课程打下坚实地基础，这就是我做《会计基础与实务》课堂教学研究的意义之所在。
在高等教育大众化的环境下，高职院校的生源质量相对较低，学生的學习能力和学习态度差异性都较大“会计基础与实务”课程涉及到了大量的、基本的会计概念、专业术语、核算方法等，初学者普遍感觉到难以理解和掌握。如果依然采用传统的教学模式，教师在课堂上假如再一味地照本宣科，再用呆滞的语言或文字生硬地将知识灌输给学生，必将使得学生在不理解、听不懂的状态下死记硬背，难免会感觉本课程的枯燥单调，由此产生厌学的心理，难以实现培养的目标。为引导学生有效的学习，老师应选取有效优质的教学方法。在基础会计课程教学中所采用的具体教学方法主要有以下几种。
一、项目教学法
（一）项目教学法的概念
项目教学法就是在老师的领引下，将每一个相对独立的项目让学生自己完成。资料信息的搜集、方案的制定、项目的实施及最终评价，都是由学生自己完成。学生经过对该项目的具体操作，了解并准确把握整个过程及每一个步骤的基本要求。
（二）具体实施步骤：
把《会计基础与实务》的教学内容划分若干项目来进行教学，同时编制一本《基础会计实训手册》，该实训手册预计45000字。每学完一个项目，就做一项目的习题，通过采用项目教学法授课，用这个手册作为训练手段，通过训练，达到学生能够对本学科理论知识的理解，牢固地掌握这门课程的知识点，同时会给会计的后续学科打下坚实基础。
下面就以项目五的任务一为例做具体的阐释：
1.项目及其任务：会计基本核算任务5.1资金筹集核算
2.内容及实施步骤
（1）教师在课堂上讲授资金筹集的渠道以及业务处理。
（21教师给出具体业务实例，布置相关任务。
（3）小组探究。以6人为一组先各自完成任务，之后组内分析讨论形成组内意见，派代表在全班进行展示
f41对学生所做业务的处理结果，教师进行点评并和学生进行共同总结，强化有关的知识内容。
（5）指导学生完成该项目实训手册，以夯实有关知识
3.教学载体；教材PPT板书
4.知识目标能力目标：掌握资金筹资的渠道；掌握资金筹集的业务处理；具体处理企业筹集资金的业务。
5.实施方法：讲授、驱动、教师巡视、指导、答疑、课堂实训
二、情境教学法
（一）情境教学法的概念
情境教学法是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情景、以形象为主体的生动的具体的场景，以引起学生一定的感同体验，从而使学生理解知识，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法
（二）运用情景教学法具体应用
运用情景教学法，利用PPT制作一些日常生活中通俗易懂、形象立体的图片，来讲解“会计基础与实务”课程中的一些难点问题，这样不仅可以活跃课堂气氛，能使学生印象深刻，起到事半功倍的作用。例如在讲解资金筹集的业务时，通过多媒体播放，我给学生们看了一幅画面，小猴子大学毕业想创办公司，苦于没钱没设备，他的好朋友小花猫和小青蛙知道后分别给他投入资金和设备，另一好朋友小白兔知道后，借款给他，这样，在大家的帮助下公司成立了。这时老师及时讲解小花猫和小青蛙是投资人，是企业的股东，所涉及的业务是所有者投入的资本，核算的是实收资本的业务，而小白兔是借钱给公司不是投资者，是债权人，所核算的借款的业务。在这样的形象的事例下，学生们很快就能掌握资金筹集业务的重点所在，对于账务处理也能很快上手了。采用这种方式教学，使学生既获得了相关知识，又学到了学习的方法，可谓是一举多得。
三、案例教学法
（一）案例教学法的概念
案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法，旨在通过企业会计案例让学生们达到对所学会计知识的理解和把握。
（二）案例教学法的具体运用
我校于2016年购入了网中网教学软件，该软件功能强大，分为若干模块，每个模块都配有若干案例，教师布置案例，学生们在电脑上完成任务，该软件都有评价系统，每做完一个案例，系统都会提示对错，错题学生们根据提示重新操作，反复练习，学生们都能掌握相应的知识要点。还可以设置考试系统，便于学生及时了解对知识的掌握程度。学生根据老师所设置的课程进行学习、实训，通过模拟真实的会计的流程，达到与手工的实训相同的效果。
教师在学生上机实践同时，穿插之前学过的理论知识进行适当讲解，学生都有恍然大悟之感，课程结束前，教师可选取企业一个月完整的经济业务，让学生以财务人员的身份参与到教学活动中来完成从期初建账、审核原始凭证、按照审核无误的原始凭证编制记账凭证、之后登记日记账、总账、明细账，最终编制会计报表一系列基于会计工作过程的实训。这种形式的优点在于让学生通过自己的亲身体会，独自操作，最终将课堂上学到的知识融会贯通、有机结合，使理论知识得到升华。