摘要：幼儿舞蹈作为幼儿艺术教育中的重要组成部分，可以促进幼儿身心的全面发展，近些年来备受家长和教师的关注。本文从目前幼儿舞蹈教学中存在的问题出发，对舞蹈科学训练方法的教学改革进行了探究。
　　关键词：幼儿教育；舞蹈教学；科学训练；教学改革
　　幼儿正处于身心发育的初期，在教育教学中渗透舞蹈艺术是实现幼儿德、智、体、美综合发展的重要手段。幼儿活泼好动，喜欢模仿，表现欲强等，这些行为特点要求教师在舞蹈教学设计的过程中应该综合分析，保证训练方法的科学性，让幼儿能够从舞蹈中真正获得良好的教育和熏陶。
　　一、幼儿舞蹈教学中存在的问题
　　在幼儿阶段，其舞蹈学习更多的是依赖教师的示范与指导。但目前许多幼儿园缺乏专业舞蹈教师，使得舞蹈教学缺乏系统性、科学性，效果不佳。
　　此外，有一些舞蹈教师在实践中缺乏方法的创新，一味地让幼儿通过动作的重复强化记忆。在枯燥的学习氛围中，幼儿只能机械地学习，难以产生主动学习的热情。还有一些教师缺乏对幼儿客观条件的了解，在实践中盲目套用成人的舞蹈训练方法，忽视了幼儿的特殊性，从而使幼儿在训练中叫苦不迭，严重的甚至造成身体的伤害。
　　二、舞蹈科学训练方法教学改革探究
　　1.制订科学的舞蹈训练计划
　　教师要想对舞蹈训练效果进行全面把控，就应该在实践开始前做好教学准备。首先，要让幼儿明确本节课的教学目的，并复习基本的舞蹈知识和舞蹈动作；
　　其次，要了解新的教学内容。在地面训练中，对压脚背、勾绷脚、坐姿、外开等动作，教师要进行指导，以落实教学计划。
　　最后，对舞蹈动作提出一个整体标准，让幼儿在训练中能够向标准看齐，提高对自己的要求。
　　2.创新舞蹈教学方法
　　在课堂教学中，舞蹈训练主要通过言传和身教这两种方法实现。基于幼儿身心发展的特点，教师在教学中应该注重方法的创新，让课堂充满趣味。
　　（1）在言传的过程中，首先，教师要语言亲切，态度和蔼。专门的舞蹈训练对许多幼儿来说还比较陌生，因此难免会产生畏难、抵触情绪。因此，教师应该尽量营造轻松温暖的教学氛围，以缓解幼儿的紧张情绪。其次，注重语言的规范性。对每一个动作的描述要尽量到位，让幼儿能够准确地抓住信息，提高学习效率。最后，注重语言的形象性。幼儿对于抽象性的语言缺乏领悟能力，教师应该结合幼儿的特点进行指导。例如，有些幼儿分不清前后左右，教师可以利用参照物让幼儿逐渐提高方位意识。
　　（2）在身教的过程中，教师一方面要保证自身动作的准确性，并尽量把复杂的动作进行分解，降低学习难度；另一方面，利用顺口溜、口诀等方式，提高幼儿对动作的领悟力。
　　3.依据个体差异调整训练方法
　　幼儿的身体素质和学习能力客观上存在差异，因此在教学中，教师应该注重幼儿的差异性，保证每个幼儿都拥有公平训练的机会。
　　舞蹈教学开始前，教师应该对幼儿的身体素质和舞蹈教学中存在的问题了然于胸，并据此划定教学重点。舞蹈教学中，教师应该抓住典型的错误动作，对幼儿进行集中示范指导，做到有则改之、无则加勉。舞蹈教学结束后，教师要对幼儿提出严格要求。任何成就的获得都需要不断努力与付出，舞蹈训练也不例外，教师应要求幼儿经常反复练习，不怕苦，不怕累。此外，还要善于利用激励性的语言，增强幼儿的信心与意志。
　　4.重视训练的全面性与安全性
　　科学的舞蹈训练还需要保障幼儿的健康与安全。在舞蹈训练中，教师可以先从基本的站、立、蹲、跳等動作入手调整肌肉、骨骼的协调性，然后在利用多方位的肢体训练促进幼儿身体的全面发育，防止身体发育不均衡、脊柱弯曲等问题。
　　教师应该坚持安全第一的理念，合理安排舞蹈训练密度和强度，避免幼儿在坚硬的地面上反复进行跳跃练习，损伤膝关节。
　　三、结语
　　总之，有效的教学内容需要科学的教学方法加以落实。在幼儿舞蹈教学中，教师应该充分认识幼儿身心发育的特点，为幼儿量身制订训练计划，然后通过科学的言传身教让幼儿获得训练的乐趣，在和谐的教学氛围中提高幼儿学习舞蹈的积极性和主动性。