[摘 要]《营销职业概貌》1课程自设立起至今已经经历三个寒暑，针对三届八个班级400多个学生的实践，不断总结深化，已经初步形成了一套完整的授课体系，课程实施效果初显成效。当然，世界上没有十全十美的事物，我们需要新形成的事物要反复进行反思总结，争求更大的发展。
　　[关键词]市场营销 职业概貌 实施效果
　　《营销职业概貌》课程自设立起至今已经经历了三个寒暑，针对三届八个班级400多个学生的实践情况，不断总结深化，已经初步形成了一套完整的授课体系，课程实施效果初显成效。当然，世界上没有十全十美的事物，我们需要对新形成的事物进行反思总结，争求更大的发展。
　　一、学生实践效果
　　（1）课程授课方式新颖，激发学生对专业学习的兴趣
　　该课程是市场营销专业学生第一门实施项目化的课程，通过场外体验、多媒体教学、实际操练、沙盘演练等多样化教学手段，学生普遍觉得比传统的上课形式更加生动，能学到更多更有用的知识并能在实际当中灵活运用，反映在课堂到课率、作业完成率和教学过程参与率都有了很大的提高，真正凸显学生在教学活动中的主体地位。
　　（2）校内校外教师共同指导，引导学生正确认识所学专业
　　该课程是一门校企合作课程，一方面通过本校专业教师进行课程教学，另一方面在认识营销这个模块中和企业精英合作，对学生今后的学业和职业生涯规划做出指导。通过这样的教学方式，学生和企业精英面对面，对专业有了更深的认识，也对今后学业和职业生涯规划有了明确的方向，在三年的时间里有目的有步骤的去安排学习生活计划。
　　（3）打破传统考核方式，评价体系更为科学
　　该课程的评价体系紧密结合学生学情，打破了传统的单一书面考核方式，不同的项目不同的任务考核方式不同。考核标准公正公开，考核评价效果更加客观、全面、高效，更能够体现出以能力为本的高职教育特色，实现因材施教的目的，也容易让学生接受。
　　二、教师实践效果
　　（1）转变教学理念，创新课程体系
　　教师是教学方法的实施者是教学成功的关键因素。实施行动导向教学以来，教师的教学理念有了很大的转变，逐渐改变了传统陈旧的教育观念，树立了正确的学生观、价值观、教学质量观，教学而貌焕然一新。在课程体系上，打破按学科體系设置课程的传统做法，从市场营销职业岗位群的实际要求出发，按照融传授知识、培养能力、提高素质为一体的思想，实施“五个结合”。即理论与实践相结合，突出实践；继承与创新相结合，注重创新；共性培养与个性发展相结合，重视个性发展；技术教育与非技术教育相结合，加强技术教育。
　　（2）师生关系良好，校园氛围融洽
　　教师在教学过程中逐步摸索出一系列创新型实践教学方式，另外在授课的过程中还特别关注学生职业意识和素质的引导与培养，加强与学生之间的交流，课堂氛围融洽，师生关系良好。在《营销职业概貌》项目化教学调查中90%的学生喜欢这门课程，70%的学生对这种教学形式比较满意，60%的学生认为项目化教学效果好。
　　三、实施反思
　　（1）学生课上表现时间不充分，团队作业质量有待提高
　　该课程需要学生以组为单位进行课上PPT汇报，但由于学生人数过多，组数过多，无法在一次课上完成所有小组的汇报，只能完成一半小组汇报，这样不能完成汇报的学生就失去了表现和提升能力的机会。
　　（2）老师管控手段有待提高，授课压力增加
　　新的教学法给予学生大量的自主学习时间，对学生管理工作带来了一定的难处。一个班级的学生人数一般都在40人以上，有的甚至在50人以上，一般分组均有10组以上，教师仅能挑选个别小组进行个别考察和监控，导致对部分学生的监控不能及时、有效。另外，原先教师都是事先备好课走进课堂，对教学内容，教学进度把握得很准；现在教与学是互动的，无法预先知道在教学过程中学生会提出怎样的问题等等。现在教师多主要教授一至两门课，而在采用项目实施过程中会涉及许多学科的知识，一个人要完整地指导一个项目会很不适应。同时，学生对教师的要求提高了，不仅讲得好，而且要做得好，指挥得好。
　　注解：
　　①有关课程项目设计及内容的详细情况请见“许紫霞，《营销职业概貌》课程项目设计（以常州工程职业技术学院为例），现代商贸工业，2011年第24期。”
　　参考文献：
　　[1]金志芳、许紫霞，《营销职业概貌》，常州工程职业技术学院（校本教材），2011年12月第1版。
　　[2]金志芳、许紫霞，《营销职业概貌（任务手册）》，常州工程职业技术学院（校本教材），2011年12月第1版。
　　[3]许紫霞，《营销职业概貌》课程项目设计（以常州工程职业技术学院为例），现代商贸工业，2011年第24期。
　　作者简介：许紫霞（1982-），女，汉族，江苏常州人，研究生学历，硕士学位，讲师，主要从事为市场营销专业的教学工作。