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摘要：随着社会不断的发展，教育行业对于小学数学也越发的重视。数学一直以来都是小学重要科目之一，对学生的发展起到了至关重要的作用，新课程的标准也在不断的进行改革和创新。教师在进行创新教学模式的过程中，需要和学生的核心素质相互结合共同进步，数学成绩不是主要的目标，能力和素质才是主要的教学任务。从各方面进行切入，为学生创设一个高效的数学课堂。下文中，将主要针对核心素养下对于小学数学高效课堂的构建深入研究和分析。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建研究
前言：
培养数学的核心素养是一个长期的工程，需要教师在教学的过程中对学生潜移默化的进行影响才能实现。对传统的教学模式进行一定的创新，在课堂上以学生为主体地位，教师承担起引导人的责任，引导学生在课堂上进行研究，采用探究式教学培养学生的思考能力，和解决问题的能力，将课堂上的知识内容运用到日常生活中，全面的培养学生的数学核心素养。应当在课堂上逐步渗透核心素养教育，为学生以后的学习打下坚实的基础，提高学生的学习兴趣。
一、小学数学课堂中存在的问题
受应试教育的影响，很多教师太过于重视学生的成绩忽略了对于学生的核心素养。传统的教学模式还存在着一定的缺陷，教学单一和死板，灌输式的教育很容易引起学生的反感，甚至于会对该学科产生厌恶，对于知识点总是采用死记硬背的方式，教师和学生之间存在着一定的距离，学生害怕老师在遇到问题的时候就会主动的寻求帮助，在学习的道路上会止步不进。教师就需要主要针对这几点来做出一定的改变，改变固有的学习目标，结合实际的情况来为学生做出一定的改变，培养学生的总体素养，为学生构建良好的学习氛围，明确教学的目标。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）利用数学手段提高运算能力
培养学生数学运算能力也是主要的学习目标，能够有效的帮助学生解决生活中的数学问题。从整体开始下手全方面的提高学生的学习能力，必须重点关注学生的运算能力。受年龄的限制，学生的逻辑思维还没有完全的发育，在运算时总会遇到很多的困难，这个时候就需要教师的引导和帮助，采用合理的教学手段来培养学生的独立思维能力，让学生能够自主的进行学习。例如：在学习关于分数加减法时，教师可以在课堂上用知识点展开一系列得到活动，用比赛的方式让学生参与进来，竞争中体验成功的喜悦，提高学习效率。
（二）利用多媒体提高课堂趣味性
教师在课堂上应当遵循学生为主体的原则，将课堂交付给学生。利用多媒体来帮助学生进行游戏，有效的提高学生的参与度，拉近和学生之间的距离，培养良好的师生关系，学生在课堂上得到了一定尊重就容易对学习产生兴趣，调动数学课堂上的积极性。在信息化的时代下，多媒体已经普及到大部分的学校，和传统的教学模式相比有较大的优势，在多媒体的课堂上教师可以结合学生的特点，将知识点和多媒体技术融合在一起，帮助学生巩固课堂内容理解教材中的知识点，教师将其与实际生活所结合来创设出良好的学习氛围，将抽象的内容以直观的方式呈现出来，提高学习的效率。例如：在学习关于长方体和正方体的知识点时，教师可以采用多媒体的方式，用视频或者图像全方位的展示，让学生能够不同角度的来观察长方体和正方体。教师在课堂上运用多媒体能够为学生提供一个优秀的学习平台。还可以让学生一起进行抢答，抢答成功后可以获得相应的奖励，能够活跃数学课堂上的氛围，在快乐学习中提高数学成绩。
（三）联系生活实际，构建数学观念
数学的知识主要来源于生活，但是又高于生活，在小学数学的教学过程中，教师可以利用日常生活来帮助学生更好的理解教材内容和相关理论，学会运用数学知识点来解决生活中的困难，认识到数学的价值，感受到数学的魅力激发对于数学的热情，兴趣是学生最好的老师，教师可以针对这一点来进行教学的设计。例如：在学习“圆”这一节课时，教师可以让学生观察生活中的物品，还能用多媒体来播放各种关于圆的图片，比如：皮球、盘子、月亮、水杯等等。让学生通过这些物品来了解到圆的符号，在学习圆周长的过程中，教师可以组织一些学习小组，让学生提供不同圆的道具，让学生自己去测量，然后进行数据上的比对，就能够发现数学的规律得到公式。这种教学模式打破了传统的教学方式，能够引导学生对学生产生兴趣，在数学的角度上来思考问题，并且提高对于数学的应用能力，对培养数学综合素养有积极的作用。
（四）优化教学设计，渗透核心素养教育
小學高年级的学生已经拥有独立思考能力，具备一定的思维方式，在这个过程中，教师应当遵循核心素养教学的理念，实施多元化的教学模式，有计划有目标的来培养学生的数学意识，能够有效的提高学生的独立思考能力和数学思考。在这个信息化的时代教师可以利用多媒体来进行情景教学的创设，用图片和视频的形式在课堂上展示给学生，帮助学生理解数学知识，激发学生对于数学科目的热情，完善其数学体系。在课堂上，教师应该注重培养学生的数形结合思维，例如：在对于“植树问题”时，可以出例题，在十米的小路上，每两米种植一棵树，小路的两头也需要种植，一共能够种植多少棵树呢？很多学生都会用10除以2的公式来进行计算，教师可以加以引导，让学生利用自己的手指，寻找规律可以得知间隔数需要加一。对这一知识点的理解能够让学生轻松的得出“植树问题”的正确答案。以上就是数形结合的表现形式，能够有效的提高学生的数学成绩，对未来的发展有积极的作用。
结语：
根据综上所述可以得知，核心素养教育的主要目的是让学生能够全面的进行发展，成为符合社会要求的人才。小学作为教育启蒙阶段的关键时期，承担着引领学生未来数学发展的重任。教师应该针对教学目标，来制定出符合实际情况的教学计划，丰富课堂的教学手段，在掌握教材理论的过程中能够熟练的进行运用，更加重要的是建立起数学意识，提高其数学想象能力和思维能力，让学生了解到数学在生活的重要性，全面的进行发展。
参考文献：
[1]孙靖.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，9（9）：23-24.
[2]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，8（8）：119-120.
[3]梁秀棠.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2020，17（24）：182.
云南省保山市龙陵县雪山完全小学 678315
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建研究
前言：
培养数学的核心素养是一个长期的工程，需要教师在教学的过程中对学生潜移默化的进行影响才能实现。对传统的教学模式进行一定的创新，在课堂上以学生为主体地位，教师承担起引导人的责任，引导学生在课堂上进行研究，采用探究式教学培养学生的思考能力，和解决问题的能力，将课堂上的知识内容运用到日常生活中，全面的培养学生的数学核心素养。应当在课堂上逐步渗透核心素养教育，为学生以后的学习打下坚实的基础，提高学生的学习兴趣。
一、小学数学课堂中存在的问题
受应试教育的影响，很多教师太过于重视学生的成绩忽略了对于学生的核心素养。传统的教学模式还存在着一定的缺陷，教学单一和死板，灌输式的教育很容易引起学生的反感，甚至于会对该学科产生厌恶，对于知识点总是采用死记硬背的方式，教师和学生之间存在着一定的距离，学生害怕老师在遇到问题的时候就会主动的寻求帮助，在学习的道路上会止步不进。教师就需要主要针对这几点来做出一定的改变，改变固有的学习目标，结合实际的情况来为学生做出一定的改变，培养学生的总体素养，为学生构建良好的学习氛围，明确教学的目标。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）利用数学手段提高运算能力
培养学生数学运算能力也是主要的学习目标，能够有效的帮助学生解决生活中的数学问题。从整体开始下手全方面的提高学生的学习能力，必须重点关注学生的运算能力。受年龄的限制，学生的逻辑思维还没有完全的发育，在运算时总会遇到很多的困难，这个时候就需要教师的引导和帮助，采用合理的教学手段来培养学生的独立思维能力，让学生能够自主的进行学习。例如：在学习关于分数加减法时，教师可以在课堂上用知识点展开一系列得到活动，用比赛的方式让学生参与进来，竞争中体验成功的喜悦，提高学习效率。
（二）利用多媒体提高课堂趣味性
教师在课堂上应当遵循学生为主体的原则，将课堂交付给学生。利用多媒体来帮助学生进行游戏，有效的提高学生的参与度，拉近和学生之间的距离，培养良好的师生关系，学生在课堂上得到了一定尊重就容易对学习产生兴趣，调动数学课堂上的积极性。在信息化的时代下，多媒体已经普及到大部分的学校，和传统的教学模式相比有较大的优势，在多媒体的课堂上教师可以结合学生的特点，将知识点和多媒体技术融合在一起，帮助学生巩固课堂内容理解教材中的知识点，教师将其与实际生活所结合来创设出良好的学习氛围，将抽象的内容以直观的方式呈现出来，提高学习的效率。例如：在学习关于长方体和正方体的知识点时，教师可以采用多媒体的方式，用视频或者图像全方位的展示，让学生能够不同角度的来观察长方体和正方体。教师在课堂上运用多媒体能够为学生提供一个优秀的学习平台。还可以让学生一起进行抢答，抢答成功后可以获得相应的奖励，能够活跃数学课堂上的氛围，在快乐学习中提高数学成绩。
（三）联系生活实际，构建数学观念
数学的知识主要来源于生活，但是又高于生活，在小学数学的教学过程中，教师可以利用日常生活来帮助学生更好的理解教材内容和相关理论，学会运用数学知识点来解决生活中的困难，认识到数学的价值，感受到数学的魅力激发对于数学的热情，兴趣是学生最好的老师，教师可以针对这一点来进行教学的设计。例如：在学习“圆”这一节课时，教师可以让学生观察生活中的物品，还能用多媒体来播放各种关于圆的图片，比如：皮球、盘子、月亮、水杯等等。让学生通过这些物品来了解到圆的符号，在学习圆周长的过程中，教师可以组织一些学习小组，让学生提供不同圆的道具，让学生自己去测量，然后进行数据上的比对，就能够发现数学的规律得到公式。这种教学模式打破了传统的教学方式，能够引导学生对学生产生兴趣，在数学的角度上来思考问题，并且提高对于数学的应用能力，对培养数学综合素养有积极的作用。
（四）优化教学设计，渗透核心素养教育
小學高年级的学生已经拥有独立思考能力，具备一定的思维方式，在这个过程中，教师应当遵循核心素养教学的理念，实施多元化的教学模式，有计划有目标的来培养学生的数学意识，能够有效的提高学生的独立思考能力和数学思考。在这个信息化的时代教师可以利用多媒体来进行情景教学的创设，用图片和视频的形式在课堂上展示给学生，帮助学生理解数学知识，激发学生对于数学科目的热情，完善其数学体系。在课堂上，教师应该注重培养学生的数形结合思维，例如：在对于“植树问题”时，可以出例题，在十米的小路上，每两米种植一棵树，小路的两头也需要种植，一共能够种植多少棵树呢？很多学生都会用10除以2的公式来进行计算，教师可以加以引导，让学生利用自己的手指，寻找规律可以得知间隔数需要加一。对这一知识点的理解能够让学生轻松的得出“植树问题”的正确答案。以上就是数形结合的表现形式，能够有效的提高学生的数学成绩，对未来的发展有积极的作用。
结语：
根据综上所述可以得知，核心素养教育的主要目的是让学生能够全面的进行发展，成为符合社会要求的人才。小学作为教育启蒙阶段的关键时期，承担着引领学生未来数学发展的重任。教师应该针对教学目标，来制定出符合实际情况的教学计划，丰富课堂的教学手段，在掌握教材理论的过程中能够熟练的进行运用，更加重要的是建立起数学意识，提高其数学想象能力和思维能力，让学生了解到数学在生活的重要性，全面的进行发展。
参考文献：
[1]孙靖.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，9（9）：23-24.
[2]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，8（8）：119-120.
[3]梁秀棠.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2020，17（24）：182.
云南省保山市龙陵县雪山完全小学 678315