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摘 要：因为小学数学学科的教学活动十分的枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣与积极性，为确保学生能够更好地投入进课堂学习中，以及与我国新课改的实施相适应，教师必须对小学数学的教学方法进行改变，使小学数学的教学质量得到大幅提高。所以生活情境教学方法作为一种常见的方法，能够有效结合教学活动与生活实践，在小学教学过程中运用生活情境教学方法，可以充分激发学生的学习积极性，更加利于学生理解与掌握数学知识，不断增加学生的学习能力，从而实现小学数学教学的目标。
关键词：小学数学，教学，生活情境，运用，策略
现阶段随着我国不断深入实施的教育教学改革，确保为我国培养大量的创新式人才，小学的教育教学改革属于极其重要的内容，必须越来越重视小学教学的质量与效果。而且在小学阶段的数学学科教学，能够对学生的实际解决应用题能力进行培养，以及对学生的创新能力与实践能力进行培养，在学生的成长与发展过程中具有极其重要的作用。但是我国大部分小学数学的教学过程中都存在大量的问题，导致教师无法培养学生的创新能力与实践能力，从而严重影响学生的成长与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师通过对生活情境进行运用，能够改善小学数学的教学活动，从而实现学生更加全面、健康的发展。
一、 小学数学教学中所存在的问题
（一）小学数学的教学理念过于落后
随着我国不断实施的新课改，使我国各个小学都越来越重视教学改革，而且在小学教育教学过程中数学学科作为极其重要的学科，也是小学开展教学改革的重要内容。虽然我国各个小学对教育改革进行积极的响应，但是在小学教学过程中仍然存在大量的问题，在小学数学教学过程中存在最显著的问题就是教师的教学理念过于落后，教学方式无法对学生的学习积极性进行激发。同时在小学数学教学过程中，大部分教师仍然对传统的教学方式进行运用，只是为学生讲解知识，导致学生需要被动地接受知识，无法对学生的自主学习能力与思考能力进行发展，从而严重影响学生的学习效果。
（二）没有向学生传授解题技巧
在数学教学过程中，对学生的解题能力进行培养，属于极其重要的目标之一，而且学生的解题能力不仅可以深化学生对数学知识的理解，也可以更好的发展学生的逻辑思维能力。但是在我国大部分小学数学教学过程中，教师对学生的解题能力进行培养时，倾向于标准化答案的解法，完全忽视对学生解题技巧的培养，从而导致无法对学生的创新能力进行发展。同时教师在小学数学教学过程中，如果只向学生讲解知识，会导致学生的思维发生固化，无法发展学生逻辑思维能力，导致学生在遇到新的题型与问题时，无法快速、有效地解决问题。
二、 生活情境在小学数学教学中运用的重要性
数学作为一门来源于生活的学科，数学教学活动十分的枯燥乏味，无法对学生的学习兴趣与积极性进行激发，但是在小学数学教学过程中，对生活情境教学方式进行运用，能够有机结合数学教学与生活实践，不断调动学生的学习兴趣，以及对学生的数学思维进行锻炼，使学生能够对数学知识进行深入的了解与掌握，从而对系统的数学知识体系进行建立。所以教师开展小学数学教学时，必须将生活情境教学方式运用到小学数学教学中，不断增加数学教学活动的趣味性，使学生可以更加积极主动参加教学活动，对学生的自主学习能力进行有效培养，以及充分发挥学生的逻辑思维能力，大幅提升小学数学教学的质量与效果，从而对小学教学的目标进行实现。
三、 生活情境在小学数学教学中运用的策略
（一）将小学数学的教学向生活化方向进行发展
为确保教师可以顺利地开展小学数学教学的活动，必须对有效的教学资源进行运用，以及对教学活动进行科学合理的设计，才能够确保对小学数学教学的现状进行改变。因为在传统的教学模式下，导致教师只能够应用有限的教学资源，对小学数学教学活动进行开展，使小学数学教学活动十分的枯燥乏味，严重影响学生对数学知识体系的建立。所以小学数学教学在教育体制改革的影响下，教师通过运用生活情境教学方式，可以对生活资源进行合理利用，引导学生解决实际的数学问题，不断对学生的数学思维进行提升，使学生可以对自主解决实际问题的能力进行形成，从而大幅提升小学数学教学的质量与效果。
（二）在小学数学实际的教学中运用生活情境
教师在开展小学数学实际的教学过程中，对生活情境的教学方式进行运用，主要是为教学活动通过辅助性教学资源的，能够大力推动小学数学课堂教学的发展。因此，教师需要结合小学数学实际的教学情况，对生活情境教学方式进行运用，而且为确保使课堂的教学效率得到提高，必须对教师的队伍建设进行强化，不断对教师的专业素养进行提升。同时在小学数学教学过程中，教师通过运用生活情境教学方式，可以为学生提供轻松愉快的学习环境，不断对学生的主体地位进行突显，使教师与学生之间的互动越来越多，以及通过对课堂的趣味性进行增加，能够吸引学生的学习注意力，确保学生可以紧紧跟随教师的讲课思路，对完善的数学知识体系进行建立，从而使学生的学习效果得到大幅提升。
四、 结束语
总而言之，生活情境教学方式作为教学过程中最为常见的一种方式，教师将生活情境教学方式运用到小学数学教学中，不仅可以对小学数学教学的现状进行改变，也可以与教育改革的需求相适应，使学生在教学活动中的主体地位得到体现，不断调动学生的学习兴趣与积极性。因此，在小学数学教学过程中，生活情境教学方式的运用具有极其重要的作用，更加利于教师对学生的数学解题能力进行有效培养，使学生可以深入的了解与掌握数学知识，不断提升学生数学学习的效果。同时通过运用生活情境教学方式，使學生的逻辑思维能力得到充分发挥，以及学生可以建立完善数学知识体系，从而大幅提升小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]黄宗华.生活情境在小学数学教学中的运用策略探讨[J].都市家教月刊，2017（5）：42.
[2]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018，361（13）：126-127.
[3]吉成峰.小学数学生活情境教学策略[J].名师在线，2018，69（32）：81-82.
[4]闫嵘伦.小学数学生活情境教学的意义及策略[J].学周刊，2017（30）：26-27.
作者简介：
刘娜，河南省驻马店市，河南省驻马店市驿城区中华路西段第九小学。
关键词：小学数学，教学，生活情境，运用，策略
现阶段随着我国不断深入实施的教育教学改革，确保为我国培养大量的创新式人才，小学的教育教学改革属于极其重要的内容，必须越来越重视小学教学的质量与效果。而且在小学阶段的数学学科教学，能够对学生的实际解决应用题能力进行培养，以及对学生的创新能力与实践能力进行培养，在学生的成长与发展过程中具有极其重要的作用。但是我国大部分小学数学的教学过程中都存在大量的问题，导致教师无法培养学生的创新能力与实践能力，从而严重影响学生的成长与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师通过对生活情境进行运用，能够改善小学数学的教学活动，从而实现学生更加全面、健康的发展。
一、 小学数学教学中所存在的问题
（一）小学数学的教学理念过于落后
随着我国不断实施的新课改，使我国各个小学都越来越重视教学改革，而且在小学教育教学过程中数学学科作为极其重要的学科，也是小学开展教学改革的重要内容。虽然我国各个小学对教育改革进行积极的响应，但是在小学教学过程中仍然存在大量的问题，在小学数学教学过程中存在最显著的问题就是教师的教学理念过于落后，教学方式无法对学生的学习积极性进行激发。同时在小学数学教学过程中，大部分教师仍然对传统的教学方式进行运用，只是为学生讲解知识，导致学生需要被动地接受知识，无法对学生的自主学习能力与思考能力进行发展，从而严重影响学生的学习效果。
（二）没有向学生传授解题技巧
在数学教学过程中，对学生的解题能力进行培养，属于极其重要的目标之一，而且学生的解题能力不仅可以深化学生对数学知识的理解，也可以更好的发展学生的逻辑思维能力。但是在我国大部分小学数学教学过程中，教师对学生的解题能力进行培养时，倾向于标准化答案的解法，完全忽视对学生解题技巧的培养，从而导致无法对学生的创新能力进行发展。同时教师在小学数学教学过程中，如果只向学生讲解知识，会导致学生的思维发生固化，无法发展学生逻辑思维能力，导致学生在遇到新的题型与问题时，无法快速、有效地解决问题。
二、 生活情境在小学数学教学中运用的重要性
数学作为一门来源于生活的学科，数学教学活动十分的枯燥乏味，无法对学生的学习兴趣与积极性进行激发，但是在小学数学教学过程中，对生活情境教学方式进行运用，能够有机结合数学教学与生活实践，不断调动学生的学习兴趣，以及对学生的数学思维进行锻炼，使学生能够对数学知识进行深入的了解与掌握，从而对系统的数学知识体系进行建立。所以教师开展小学数学教学时，必须将生活情境教学方式运用到小学数学教学中，不断增加数学教学活动的趣味性，使学生可以更加积极主动参加教学活动，对学生的自主学习能力进行有效培养，以及充分发挥学生的逻辑思维能力，大幅提升小学数学教学的质量与效果，从而对小学教学的目标进行实现。
三、 生活情境在小学数学教学中运用的策略
（一）将小学数学的教学向生活化方向进行发展
为确保教师可以顺利地开展小学数学教学的活动，必须对有效的教学资源进行运用，以及对教学活动进行科学合理的设计，才能够确保对小学数学教学的现状进行改变。因为在传统的教学模式下，导致教师只能够应用有限的教学资源，对小学数学教学活动进行开展，使小学数学教学活动十分的枯燥乏味，严重影响学生对数学知识体系的建立。所以小学数学教学在教育体制改革的影响下，教师通过运用生活情境教学方式，可以对生活资源进行合理利用，引导学生解决实际的数学问题，不断对学生的数学思维进行提升，使学生可以对自主解决实际问题的能力进行形成，从而大幅提升小学数学教学的质量与效果。
（二）在小学数学实际的教学中运用生活情境
教师在开展小学数学实际的教学过程中，对生活情境的教学方式进行运用，主要是为教学活动通过辅助性教学资源的，能够大力推动小学数学课堂教学的发展。因此，教师需要结合小学数学实际的教学情况，对生活情境教学方式进行运用，而且为确保使课堂的教学效率得到提高，必须对教师的队伍建设进行强化，不断对教师的专业素养进行提升。同时在小学数学教学过程中，教师通过运用生活情境教学方式，可以为学生提供轻松愉快的学习环境，不断对学生的主体地位进行突显，使教师与学生之间的互动越来越多，以及通过对课堂的趣味性进行增加，能够吸引学生的学习注意力，确保学生可以紧紧跟随教师的讲课思路，对完善的数学知识体系进行建立，从而使学生的学习效果得到大幅提升。
四、 结束语
总而言之，生活情境教学方式作为教学过程中最为常见的一种方式，教师将生活情境教学方式运用到小学数学教学中，不仅可以对小学数学教学的现状进行改变，也可以与教育改革的需求相适应，使学生在教学活动中的主体地位得到体现，不断调动学生的学习兴趣与积极性。因此，在小学数学教学过程中，生活情境教学方式的运用具有极其重要的作用，更加利于教师对学生的数学解题能力进行有效培养，使学生可以深入的了解与掌握数学知识，不断提升学生数学学习的效果。同时通过运用生活情境教学方式，使學生的逻辑思维能力得到充分发挥，以及学生可以建立完善数学知识体系，从而大幅提升小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]黄宗华.生活情境在小学数学教学中的运用策略探讨[J].都市家教月刊，2017（5）：42.
[2]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018，361（13）：126-127.
[3]吉成峰.小学数学生活情境教学策略[J].名师在线，2018，69（32）：81-82.
[4]闫嵘伦.小学数学生活情境教学的意义及策略[J].学周刊，2017（30）：26-27.
作者简介：
刘娜，河南省驻马店市，河南省驻马店市驿城区中华路西段第九小学。