我校是一所农村寄宿制小学。近几年，越来越多的外出务工人员把孩子寄宿于学校，学生寄宿成为一种普遍现象。
　　小学寄宿生从踏入学校大门的第一天起，就从众人呵护的“宝贝”变成“独立儿”了，原先那种由个别生活为主的较松散的生活方式被集体生活所代替，开始了其独立的生活。寄宿生的出现，改变了以往农村小学的管理模式。因为小学寄宿生年龄小的原因，学校培养和提高寄宿生生活自理能力就成为一个重要的管理内容。下面结合我几年来做寄宿生班主任的工作经历，谈谈培养寄宿生生活能力的体会。
　　一、培养融入集体、相互沟通的能力。
　　孩子们刚刚到学校报到的时候，觉得一切是那么陌生又那么新鲜。然而，这样的欢快惊喜并不能持续多久，不到一周后有孩子就要闹着回家。有的是想爸爸妈妈了，有的是想爷爷奶奶了，有的孩子在晚上熄灯之后会在被窝里流泪，还有的竟会请病假回家。怎样让学生适应学校的生活并喜欢上学校呢？我认为拉近心灵的距离、与孩子心心相系是至关重要的。在教育和管理中，我在平时就非常注意观察学生的表情变化，在课下多与孩子们谈心，多了解他们的内心世界，解决他们遇到的难题，照顾好他们的生活，师生互相沟通，鼓励他们大胆说话、勇于交流。同时，组织班队活动，让学生自我介绍，交知心朋友，开展“我来帮你做一做”主题活动，组织学生结成学习小组、生活小组，在学习和生活上互相关心、互相帮助。通过开展这些活动，使同学们日渐融为一体，锻炼了他们集体生活的能力。
　　二、克服焦虑思想，培养适应新生活的能力。
　　农村学校寄宿生大都由于父母外出打工或驻地偏远不得不寄宿。这些孩子长期与父母分离，情感的缺失对孩子的心理健康产生了不良影响，学生情绪低迷、抑郁，影响到学习和生活。出现这种情况，学校和班主任要有针对性地开展工作。首先，开展心理辅导，鼓励学生勇于挑战新生活，做生活的强者。然后，挑选责任心强的老师，与孩子同睡、同吃，给孩子父母般的关爱，使他们有亲情感、安全感，以分散孩子的恋家情绪。同时，班主任要及时发现性格冷漠和孤僻、不善交流的学生，关爱他们，电话联系他们的父母，了解孩子的内心，让孩子和家長经常电话沟通。要常抓理想教育，培养学生积极向上的人生观。
　　三、培养学生的自理能力。
　　培养学生的自理能力，是寄宿制学校教育教学的重要内容。由于学生年龄小，以往过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，学生在校期间的学习、吃饭、睡觉、参加各种活动，都有很大困难。所以，学校有针对性地制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等制度，开展内务竞赛活动、加强检查、评比，一周一小评，每月一总结，评出模范住校生、文明室长，并给予表彰奖励。通过这些活动，住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力有了明显提高。
　　四、开展特色活动，提高学生的潜能。
　　寄宿生在校时间长，活动空间大，怎样安排活动来丰富他们的课余生活呢？一是成立各类兴趣小组。学生可根据自己的兴趣爱好，参加球类、舞蹈、棋类、跳绳、踢毽子等活动。二是及时开放图书室、阅览室，让学生遨游在知识的海洋。三是定期组织学生看电影、写观后感。开展这些活动，既丰富了学生的课余生活，又开发了他们的潜能。寄宿制学校重视对学生生活能力的培养，为他们今后的人生道路奠定了坚实的基础。