【摘 要】
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网络学习社区凭借其特有的技术性、交互性、建构性和社会性等优势提高了自考生的群体感、归属感和凝聚力,为质变学习提供得天独厚的有利条件。然而,就其现状而言,网络学习社
【基金项目】
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全国人文社会科学课题“基于网络学习社区的自考生质变学习研究”(编号:17BJR01149)
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网络学习社区凭借其特有的技术性、交互性、建构性和社会性等优势提高了自考生的群体感、归属感和凝聚力,为质变学习提供得天独厚的有利条件。然而,就其现状而言,网络学习社区在质变学习中的应用效果不佳。生态学中“花盆效应”“生态位”“生态平衡”“生态耐度”“活水效应”“边缘效应”和“限制因子”等可以为自考生在网络学习社区环境下有效完成质变学习提供有益借鉴。在网络学习社区环境下,唯有以情境性、交互性、主动性和差异性等原则为依据,规避“非生物环境”的“花盆效应”,遵循“生物”的“生态位原理”,方可有效实施质变学习,提高
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