【摘 要】
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按大类招生模式下,学生在进入专业教育阶段时,所选择的专业不仅仅取决于兴趣,更要受到预期的影响。因此,从表面来看是学生自主选择了专业,但这一自主行为却是在学习经历、限
【机 构】
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天津商业大学公共管理学院,天津师范大学
【基金项目】
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天津市高校“优秀青年教师资助计划”(项目编号507-125RCPY0319)研究成果
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按大类招生模式下,学生在进入专业教育阶段时,所选择的专业不仅仅取决于兴趣,更要受到预期的影响。因此,从表面来看是学生自主选择了专业,但这一自主行为却是在学习经历、限制政策等外在因素塑造的预期框架内进行的。从2010年至2013年,通过对×校×大类2010级学生的跟踪调查和个体访谈,进一步验证了是预期而非兴趣决定了学生最终的专业选择,只有当学生的预期有利于其兴趣时,兴趣因素才会产生作用。基于此,为了更好地发挥按大类招生培养模式的优势,建议从灵活安排选择机制、增加学生对不同专业的了解和重视过程评价等三个方面来完善学生预期,推动专业选择的合理化。
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