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通过对高中物理各单元思维障碍的统计分析,尝试在认知冲突中进行知识结构的构建,重视程序性知识的积累,并使之有序化,提高教学有效性.
浅谈高中物理提高教学有效性的尝试——基于学生思维障碍的统计分析
【摘 要】
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通过对高中物理各单元思维障碍的统计分析,尝试在认知冲突中进行知识结构的构建,重视程序性知识的积累,并使之有序化,提高教学有效性.
【机 构】
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上海市北郊高级中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2015年6期
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