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摘要：如何提升写作的水平，阅读是关键。语文教师在教学中往往会遇到部分学生，在写作文时无从下笔，对于作文的写作也是一脸的茫然，由此学生对写作作文时产生了畏惧，如何让学生提高写作？已是语文老师重视的问题。所以在作文的写作中，教师首先要抓学生的阅读，让学生多积累词汇，从而达到写作文笔走入神。
关键词：阅读与写作 语文教学 多读多写 写作习惯
在当下的教育形式下，语文科目已经是教育科目中的基本科目，但在学生眼中语文科目是基础学科，对于作文的学习也显的不太重视，导致很多学生在写作作文时无从下笔，很茫然。即便在教师强烈的要求下写出的作文，也显的没有内涵，空洞。那么如何提高学生的作文写作水平，首先要督促学生多读，多记，多练。俗话说“读书破万卷，下筆如有神”，阅读的书籍比较多，那么在写作论文时可以根据看过的作文形式进行写作。阅读期间对于优美，新颖的词汇、文章形式进行积累，作文写作时对于词汇的应用可挥洒自如。语文教师在教育学生写作作文中起着引导的作用，引导学生选择正确的写作方法，鼓励学生多读多写，提高学生对作文写作的兴趣。
一、提升学生阅读的方法
良好的阅读习惯可促进学生在多方面的发展。在阅读中，老师要对学生的阅读方法进行指导。知识信息是变化无穷，读书的形式也是复杂多样，读书的精彩奇异纷呈，但在这些变化之中也存在一定的规律性。语文教师要注重方法指导，力争使学生实现自能读书。在语文教学中，不仅要注重课堂中的课文朗读，还要培养学生课外的阅读。阅读的书籍丰富多彩，学生阅读的形式也不一。在阅读书籍上不要只阅读，没有知识的积累，那么阅读就没有多大的意义了，只有在阅读中积累知识，这样写作时运用词语才会得心应手。因为许多的书籍会让学生接触到丰富多彩知识，在阅读的过程中，要抓住阅读文章的主要思想和主干，对论文中抒情、优美的句子进行积累、沉淀。学生阅读时给他们营造一个良好的阅读环境，让学生在阅读的天地中进行翱翔，让更多的学生体会到阅读的快乐。
“教育往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯对学生在各方面的发展都有重要的促进作用。学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。教师通过阅读教学教给学生正确的阅读方法，又是良好阅读习惯形成的重要基础。在课堂教学中，教师重复的讲述课文，使学生产生一种叛逆的心理，这样在教学中不能达到预期的效果，因此在教学中，教师对课程的教授要进行精讲，并让学生多读。这样的课堂以学生为主，教师为辅，只传授学生对课文的理解方法，让学生形成主观的意识。课文讲读中教师要引导学生理解难懂的重点段落、重点句子。简单易懂的段落，要学生自己进行反复阅读。阅读时让学生抒情的朗诵，读出情感，念出含义，这样既让学生理解句意，还加深了学生的记忆。这样促进了学生对阅读的兴趣充分的发挥，也提升了学生自主能力，同时学生的阅读能力进行升华。学生要想获取知识，增长各方面的见识，不断提高自己的思想水平，读书学习是最重要的方法和渠道，阅读习惯的养成会让一个人受益终生。
二、学生的阅读和写作的融合
学生写作能力的提升首先要多读，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，只有心中文字丰富，这样在写作中才能如鱼得水。学生有写作兴趣后，教师要培养学生要多读多写，徐徐渐进的引导学生，使学生的写作水平提高。多读首先是阅读语文课本，然后在引导学生多读有益的课外书本，从中吸取好的句型。为了培养学生的多读的习惯，老师要鼓励学生办理借书证，让学生在图书管进行阅读，在这种氛围中让学生自觉的进行阅读。并在班级中精心设计一个“图书角”，使学生有更多的时间进行阅读，积累优美、丰富的词句。平时也号召学生进行交换课外读物，小组之间进行阅读感想交流，同时也要提供一些读书活动，让学生有机会展示课文阅读的效果，在活动中提升阅读的能力，享受进步的喜悦。阅读是积累词汇，写作是提高，当阅读与写作结合在一起时，有效的提升了自身的写作能力。写作要达到辞直义畅，任凭吞吐，首先要培养学生多写的习惯，其次对有进步的学生给予表扬，增加学生写作的兴趣。比如在写读书笔记时，教师可根据学生资质的不同，布置不同的写作要求，让学生能消化掉所学知识，增进词汇量。有进步的学生也要给与一定的表扬，激励学生多读多记多写，对于做得不够好的学生要耐心的指导，消除学生写作的恐惧心理，使学生在不断的写作中提升自己的写作的水平。
三、写作源于生活
生活是写作的题材，详细的观察生活的细节，写作论文时才能明确的进行阐述，叶圣陶先生曾说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头很密迩、很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”世界之大，无奇不有，自然的风光，缤纷绚丽。不论是人文还是风景，不论文是活动项目还是人际交往，这都可以当成写作的题材。教师是带领学生进入丰富多彩的社会生活中的引导者，在社会丰富的写作题材下，激发学生对写作的兴趣。所以，教师在教学中要积极指导学生认真观察生活中的细节，让学生明白，生活中处处皆文章，只要留心事务、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做作也会吟”，在写作作文时，必要条件是自身要有一定的词汇、范文等，以厚积薄发。这样词汇积累不仅要在课堂中积累，还要对课外的阅读进行拓展，把优美、个性的词语进行记录，还要通过日记、读书笔记的形式锻炼写作的能力，提升自己的写作水平。同时也要多鼓励学生感悟语言、积累词语，这样在写作文时，学生就心中有数，下笔流畅。
总之，语文教学中语文教师要引导学生，广泛阅读，勤于写作，细心的观察身边的事情，善于积累，让学生利用丰富的词语，通过写作表达自己的喜怒悲伤，充满感情的作文。这才使阅读与写作的体现真正的意义。
参考文献
[1]陈莹；《如何通过阅读提高学生的写作水平》[J]；中学英语园地教研版
[2]张福昌；《浅谈如何培养小学生的写作能力》[J]；期新课程（教研）
[3]肖潇；《怎样提高小学生的阅读能力》[J]；中小学电教（下）
关键词：阅读与写作 语文教学 多读多写 写作习惯
在当下的教育形式下，语文科目已经是教育科目中的基本科目，但在学生眼中语文科目是基础学科，对于作文的学习也显的不太重视，导致很多学生在写作作文时无从下笔，很茫然。即便在教师强烈的要求下写出的作文，也显的没有内涵，空洞。那么如何提高学生的作文写作水平，首先要督促学生多读，多记，多练。俗话说“读书破万卷，下筆如有神”，阅读的书籍比较多，那么在写作论文时可以根据看过的作文形式进行写作。阅读期间对于优美，新颖的词汇、文章形式进行积累，作文写作时对于词汇的应用可挥洒自如。语文教师在教育学生写作作文中起着引导的作用，引导学生选择正确的写作方法，鼓励学生多读多写，提高学生对作文写作的兴趣。
一、提升学生阅读的方法
良好的阅读习惯可促进学生在多方面的发展。在阅读中，老师要对学生的阅读方法进行指导。知识信息是变化无穷，读书的形式也是复杂多样，读书的精彩奇异纷呈，但在这些变化之中也存在一定的规律性。语文教师要注重方法指导，力争使学生实现自能读书。在语文教学中，不仅要注重课堂中的课文朗读，还要培养学生课外的阅读。阅读的书籍丰富多彩，学生阅读的形式也不一。在阅读书籍上不要只阅读，没有知识的积累，那么阅读就没有多大的意义了，只有在阅读中积累知识，这样写作时运用词语才会得心应手。因为许多的书籍会让学生接触到丰富多彩知识，在阅读的过程中，要抓住阅读文章的主要思想和主干，对论文中抒情、优美的句子进行积累、沉淀。学生阅读时给他们营造一个良好的阅读环境，让学生在阅读的天地中进行翱翔，让更多的学生体会到阅读的快乐。
“教育往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯对学生在各方面的发展都有重要的促进作用。学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。教师通过阅读教学教给学生正确的阅读方法，又是良好阅读习惯形成的重要基础。在课堂教学中，教师重复的讲述课文，使学生产生一种叛逆的心理，这样在教学中不能达到预期的效果，因此在教学中，教师对课程的教授要进行精讲，并让学生多读。这样的课堂以学生为主，教师为辅，只传授学生对课文的理解方法，让学生形成主观的意识。课文讲读中教师要引导学生理解难懂的重点段落、重点句子。简单易懂的段落，要学生自己进行反复阅读。阅读时让学生抒情的朗诵，读出情感，念出含义，这样既让学生理解句意，还加深了学生的记忆。这样促进了学生对阅读的兴趣充分的发挥，也提升了学生自主能力，同时学生的阅读能力进行升华。学生要想获取知识，增长各方面的见识，不断提高自己的思想水平，读书学习是最重要的方法和渠道，阅读习惯的养成会让一个人受益终生。
二、学生的阅读和写作的融合
学生写作能力的提升首先要多读，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，只有心中文字丰富，这样在写作中才能如鱼得水。学生有写作兴趣后，教师要培养学生要多读多写，徐徐渐进的引导学生，使学生的写作水平提高。多读首先是阅读语文课本，然后在引导学生多读有益的课外书本，从中吸取好的句型。为了培养学生的多读的习惯，老师要鼓励学生办理借书证，让学生在图书管进行阅读，在这种氛围中让学生自觉的进行阅读。并在班级中精心设计一个“图书角”，使学生有更多的时间进行阅读，积累优美、丰富的词句。平时也号召学生进行交换课外读物，小组之间进行阅读感想交流，同时也要提供一些读书活动，让学生有机会展示课文阅读的效果，在活动中提升阅读的能力，享受进步的喜悦。阅读是积累词汇，写作是提高，当阅读与写作结合在一起时，有效的提升了自身的写作能力。写作要达到辞直义畅，任凭吞吐，首先要培养学生多写的习惯，其次对有进步的学生给予表扬，增加学生写作的兴趣。比如在写读书笔记时，教师可根据学生资质的不同，布置不同的写作要求，让学生能消化掉所学知识，增进词汇量。有进步的学生也要给与一定的表扬，激励学生多读多记多写，对于做得不够好的学生要耐心的指导，消除学生写作的恐惧心理，使学生在不断的写作中提升自己的写作的水平。
三、写作源于生活
生活是写作的题材，详细的观察生活的细节，写作论文时才能明确的进行阐述，叶圣陶先生曾说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头很密迩、很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”世界之大，无奇不有，自然的风光，缤纷绚丽。不论是人文还是风景，不论文是活动项目还是人际交往，这都可以当成写作的题材。教师是带领学生进入丰富多彩的社会生活中的引导者，在社会丰富的写作题材下，激发学生对写作的兴趣。所以，教师在教学中要积极指导学生认真观察生活中的细节，让学生明白，生活中处处皆文章，只要留心事务、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做作也会吟”，在写作作文时，必要条件是自身要有一定的词汇、范文等，以厚积薄发。这样词汇积累不仅要在课堂中积累，还要对课外的阅读进行拓展，把优美、个性的词语进行记录，还要通过日记、读书笔记的形式锻炼写作的能力，提升自己的写作水平。同时也要多鼓励学生感悟语言、积累词语，这样在写作文时，学生就心中有数，下笔流畅。
总之，语文教学中语文教师要引导学生，广泛阅读，勤于写作，细心的观察身边的事情，善于积累，让学生利用丰富的词语，通过写作表达自己的喜怒悲伤，充满感情的作文。这才使阅读与写作的体现真正的意义。
参考文献
[1]陈莹；《如何通过阅读提高学生的写作水平》[J]；中学英语园地教研版
[2]张福昌；《浅谈如何培养小学生的写作能力》[J]；期新课程（教研）
[3]肖潇；《怎样提高小学生的阅读能力》[J]；中小学电教（下）