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摘 要：体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代。新课标中学体育教学的出现，改善了传统中学体育教学中存在的不足，进一步促进了我国中学体育教学的改革发展，如何进一步提高中学生体育教学质量及水平，新课标中学体育教学提出了素质教育这一新概念，该文重点对传统中学体育教学和新课标中学体育教学两中教学方式的优劣势进行分析，提出对中学体育教学的一些看法。
关键词：传统中学体育教学 新课标体育教学 对比
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0107-02
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
1 传统中学体育教学的优势及弊端
1.1 传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下几点：（1）简单易教。民族品质朴素的特性对教学本身具有朴实无华特性具有决定性作用，实际教学也追求实效，防止出现华而不实的教学现象，学校教育教学的宗旨在于对规定范围内学生学习水平予以不断提升；（2）简单易学。以往中学体育教学均存在简单易学的特点，因为教学主要选择言传身教的方式，很少整理文字或者对相关技术参数进行研究，所以相对中学体育教师而言，存在教学参考较为缺乏的现象，仅仅靠教师实践将动作技巧与技术要领归纳出来。而在学生方面，以反复练习的方式对相关体育动作进行不断摸索，以此对学生技能创新水平予以不断提升。
1.2 传统体育教学的弊端
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为两种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律的跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与；另外传统中学体育教学过分讲究一致性和纪律性，导致学生没有过多的自主能力，使本应活泼好动的中学生变得了无生气，减少了体育教学极具活力的氛围。
2 新课标中学体育教学的优劣势
2.1 新课标中学体育教学的优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课上了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。
首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。改变传统体育教学模式为以学生为中心主体，满足学生的体育课程所需，多了解他们的意向，指定给相应的教学计划。在教学过程中多穿插“游戏运动”，比如：拔河、跳绳等团体活动，在锻炼身体的同时也能锻炼学生的团体意识。走出室内课堂，让学生在繁忙的学习生活中，享受运动的快乐、挥洒汗水后的酣畅淋漓，让体育教学成为学生心中难能可贵的课堂，再不失可有可无的存在。
2.2 新课标中学体育教学的弊端
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
3 传统中学体育教学和新课标中学体育教学的综合对比
以往中学体育由于不满足现今素质教育的多种条件，比如：过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力；但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势；丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经；不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
4 结语
文化知识的学习和身体健康的锻炼，这两者之间也需要有一个很有效的平衡把控，不能一味地偏离太远，毕竟中学生是个富有朝气活力的群里，过度的学习压力会带来不同程度的心理影响。体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代。总的来说，传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引导思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低；新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性；新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质。而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献
[1] 李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放，2010（6）：148.
[2] 王克勇.论校本课程在中学体育课改中的适宜性[J].新课程（教育学术），2010（2）：204-205.
[3] 黄华英.浅谈新课标下的中学体育教学[J].南北桥，2015（12）：150.
[4] 杨元.谈新课标下的中学体育教学[J].南北桥，2013（9）：75.
关键词：传统中学体育教学 新课标体育教学 对比
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0107-02
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
1 传统中学体育教学的优势及弊端
1.1 传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下几点：（1）简单易教。民族品质朴素的特性对教学本身具有朴实无华特性具有决定性作用，实际教学也追求实效，防止出现华而不实的教学现象，学校教育教学的宗旨在于对规定范围内学生学习水平予以不断提升；（2）简单易学。以往中学体育教学均存在简单易学的特点，因为教学主要选择言传身教的方式，很少整理文字或者对相关技术参数进行研究，所以相对中学体育教师而言，存在教学参考较为缺乏的现象，仅仅靠教师实践将动作技巧与技术要领归纳出来。而在学生方面，以反复练习的方式对相关体育动作进行不断摸索，以此对学生技能创新水平予以不断提升。
1.2 传统体育教学的弊端
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为两种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律的跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与；另外传统中学体育教学过分讲究一致性和纪律性，导致学生没有过多的自主能力，使本应活泼好动的中学生变得了无生气，减少了体育教学极具活力的氛围。
2 新课标中学体育教学的优劣势
2.1 新课标中学体育教学的优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课上了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。
首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。改变传统体育教学模式为以学生为中心主体，满足学生的体育课程所需，多了解他们的意向，指定给相应的教学计划。在教学过程中多穿插“游戏运动”，比如：拔河、跳绳等团体活动，在锻炼身体的同时也能锻炼学生的团体意识。走出室内课堂，让学生在繁忙的学习生活中，享受运动的快乐、挥洒汗水后的酣畅淋漓，让体育教学成为学生心中难能可贵的课堂，再不失可有可无的存在。
2.2 新课标中学体育教学的弊端
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
3 传统中学体育教学和新课标中学体育教学的综合对比
以往中学体育由于不满足现今素质教育的多种条件，比如：过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力；但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势；丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经；不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
4 结语
文化知识的学习和身体健康的锻炼，这两者之间也需要有一个很有效的平衡把控，不能一味地偏离太远，毕竟中学生是个富有朝气活力的群里，过度的学习压力会带来不同程度的心理影响。体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代。总的来说，传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引导思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低；新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性；新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质。而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献
[1] 李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放，2010（6）：148.
[2] 王克勇.论校本课程在中学体育课改中的适宜性[J].新课程（教育学术），2010（2）：204-205.
[3] 黄华英.浅谈新课标下的中学体育教学[J].南北桥，2015（12）：150.
[4] 杨元.谈新课标下的中学体育教学[J].南北桥，2013（9）：75.