近年来，高考语文总是与时代脉搏紧密相连，高考作文也总是关注时代热点。在这样的背景下，时评文的写作就成了考生们备考的重点，如何写好时评文，如何突破时评文写作的思维瓶颈也成了大家关注的焦点。“焦点讨论法”为思维路径很好地帮助学生们突破时评文写作的思维瓶颈。
　　 这一方法包括四个层面。客观性层面：处理信息和感官的觉察;这一环节可提出问题、困难，描述时评材料中的人物事件行为，事件的发生等。提出关于事实、外部现实或印象的问题。反应性层面：有关个人的反应和联想;这一环节是回忆，联想，说出自己的担心、感受。让外部世界与自己的内部经验相联系，唤起个人对信息反应的问题，帮助学生找准材料的核心问题。诠释性层面：关于意义、重要性和含义，思考主题、思想，事件的原因，发现其中的意义、价值、重要性、含义的问题。决定性层面：关注解决方案。思考“怎么办”的问题，就是基于以上过程得出结论或做出决定。
　　 这四个步骤其实就是遵循了人类认知的内部过程：知觉、反应、判断和决定。这四个步骤可以有效地帮助学生突破时评文写作思维瓶颈，让学生的思考有一个循序渐进的过程，在审题过程中不至于慌乱，不再眉毛胡子一把抓，或者舍本逐末。
　　 例如，我们的一次时评文写作小训练，我们试着以“焦点讨论法”为思维路径来解读两则材料，找到写作的重点。首先是认识过程，先请同学们用自己的语言描述材料中的主要人物和主要事件;其次，是认知过程的感性反应，也属于认知过程;接下来引导学生们谈谈自己对这两则材料的感受。第三，引发对方更多的理性思考、深入探索缘由并寻找更多的可能性;为什么会有这些不同，请学生们谈谈原因。然后到最后一步，聚焦到“当官要当什么样的官？”这个问题上来。同学们拟定了“常怀为民之心”“为官者，为人也”“做官为民，风气需正”等精彩的标题。
　　 由此可见，“焦点讨论法”其实就是对材料的循序渐进的认识过程，通過提问的方式，从客观现实入手，关注学生的感受和看法，发散的理性思考，形成一个思维闭环，比较准确地找到写作的最佳立意。“焦点讨论法”能引导学生整体关注材料，既能聚焦材料中的核心人物和核心事件，启发学生感悟材料，打开学生的思维，找出最刺激学生内心的写作点，又能引导学生思考该怎样做，寻找解决问题的办法。从而做到有的放矢，心中有数，言之有物，不失为时评文写作突破思维瓶颈的好方法。