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摘要：体育课是一门初中学生比较喜欢且热衷的课程。而在体育课中开展游戏活动，有效改变了传统说教式的教学方式，符合学生的心理与生理需求，有利于体育教学趣味性的增强，从而激发学生的训练兴趣与热情，培养其团队合作精神，最终提升其体育技能，实现身心的全面健康发展。本文旨在探讨初中体育课堂教学中游戏活动开展与实践的应用策略。
关键词：初中体育；游戏活动；实践策略；研究
体育课堂教学中游戏活动的有效开展与实践，有利于掌控学生的学习情趣，开发其智力，有利于其身心健康发展。体育游戏活动深受学生的喜爱，也是对体育教材的必要补充与延伸。游戏活动的有效创设，能够营造更为宽松的教学环境，提升其体育锻炼的信心。
一、 体育游戏活动的含义与特点
1. 含义
体育游戏活动就是将传统单一、枯燥的动作与身体联系活动转变为趣味性、生动性的模仿活动或具体游戏情节、角色的活动形式，是学校体育教育教学的一项重要内容。其旨在活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与热情，从而帮助教师完成教学任务与目标，提升教学效率与效果。
2. 特点
（1）娱乐性：学生能够积极主动地参与体育活动，主要是因为其具有一定的娱乐性，学生比较感兴趣。因此，初中体育教学中开展游戏活动，能够将机械、枯燥的技能训练转变为具有趣味性、娱乐性的体育游戏，从而激发学生的兴趣，促使其更加积极地参与到轻松、愉快的游戏活动之中，提升体育教学效率与质量。
（2）智力性：体育游戏不仅仅是锻炼学生的体力，对其智力开发也发挥了一定的作用。体育游戏活动不只是考验个人技能的比赛，也重视团体技能的竞争与训练，因此，体育教学中应用游戏活动能够促进学生的身心、智力的全面健康发展。
（3）教育性：体育游戏活动具备较多的要求与规则，其对学生的成长具有重要的教育意义。其能够培养学生在体育锻炼过程中潜移默化地遵守规则与规律的意识，让学生得到更好的教育。
二、 初中体育课堂开展游戏活动的意义
伴随着新课改和素质教育理念在中小学教育中的大规模推广与普及，体育课程得到了越来越多的关注与重视，所以各种新型教学方法与方式也层出不穷，如：情境教学法、兴趣教学法等等。而游戏教学法作为比较受学生欢迎的一种方式，其在初中体育课堂中的有效应用，对体育教学发挥了很大的推动与促进作用。
1. 有效激发学生参与体育训练的兴趣与热情
初中体育课堂合理开展游戏活动，有效增强了体育训练的趣味性，能够营造良好的体育学习与锻炼的氛围，充分调动学生的参与兴趣与热情，促使其更加自主地投入学习活动之中，从而获得较高的教学效率与质量，深化学生对体育学科的认知与意义。例如：为了训练学生的反应速度和动作速度，教师可引导学生开展“喊号追人”的游戏活动来激发学生的学习积极性，从而有效转变了传统的模仿训练模式，从而立足于教学内容、计划与安排，更好地实现体育课题教学的高效性。
2. 培养学生的团队合作意识与精神
现代社会需要竞争也需要合作。但当前大多数的初中生都是独生子女，其个性比较张扬，合作意识也较弱。而初中体育教学中开展的游戏活动，大多数需要多人一起进行合作或对抗。学生需要在游戏活动中遵守游戏规则与规律，这就要求参与游戏的学生具备“团结一致”、“群策群力”等能力，也只有这样，才能在游戏活动中取胜。因此，初中体育课堂中游戏活动的有效开展，有利于培养学生的团队协作意识与精神。
3. 有利于促进学生的身心健康全面发展
体育游戏活动在学生的心理健康发展的促进方面也发挥了重要的现实作用。学生在个体体育训练中，通常会产生不安、焦虑、孤独等心理特征，这就直接影响了其学习自信心的树立，也导致其动作完成不规范、学习效果较差等状况的产生。游戏活动具有一定的趣味性，能够有效缓解学生的紧张情绪，帮助其正视自身存在的问题与差距，并在轻松、愉悦、和谐的氛围中，促进其身心健康发展。
4. 深化学生对体育课程的认知
促使学生掌握扎实的体育动作，提升其身体健康素质，是初中体育教学的主要目标。而标准、扎实的体育动作离不开对理论知识点的深刻认知与理解。然而，初中生正处于直观思维向抽象思维的过渡与发展阶段，所以对那些比较抽象的理论知识点的理解还存在一定的困难与挑战。因此，游戏活动的有效开展能够巧妙、有效地转变上述不利处境，加深学生对体育课程的认知，强化体育游戏活动的实践效果。
5. 良好落实德育渗透目标
初中体育新课程标准指出：体育教学在培养学生对运动技能的掌握的同时，也应注重有意识、有针对性地实施道德教育，以促进学生的身心健康素质与心灵情操二者的和諧、均衡发展。
三、 初中体育课程游戏活动的实践策略
1. 突出学生的主体学习地位
新课改突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用，初中体育课堂教学亦是如此。教师可以带领学生玩“两人三足”的游戏，引导其两人为一个小组，分别将一个人的左脚和另一个人的右脚绑起来，然后进行三只脚走路比赛，看看哪一个小组能够按照规定最快到达终点。
活动过程中，学生不适应三只脚的情况，时常出现绊倒、不协调的情况。因此，教师可以比赛之前、过程之中和比赛之后，给予学生一定的指导，引导学生自主思考与探索，这样的游戏活动怎么才能更好进行？有没有什么诀窍？怎样才能保证二人的步伐一致？鼓励学生小组之间进行沟通与协商，从而有效加快行进速度。同时，这样具有趣味性、新颖性的小游戏，也能在潜移默化中巧妙地给学生传达团队合作意识与精神，帮助其树立端正的团队合作态度。
2. 增强体育游戏活动的趣味性
正所谓：兴趣是最好的老师。初中体育课堂教学中游戏活动的有效实践，增加强传统单一、枯燥的重复性动作练习的趣味性，从而变“枯燥、乏味”为“趣味、动态”，进而让学生获得良好的练习体验，体会体育课的快乐，促使其各项训练活动变为一种自觉性的行为。
四、 结语
综上所述，新课改和素质教育理念的日益深化，给初中体育教学带来了更多的机遇与挑战。体育教学中合理开展游戏活动，符合初中生学习与成长的要求，对学生身体素质和综合能力的提升都具有现实且重要的意义。
参考文献：
[1]孙志清.初中体育教学中游戏活动的实践[J].教育教学论坛，2014，（2）：262.
[2]王树军.利用游戏活动开展初中体育教学的尝试与思考[J].当代体育科技，2012，（30）：31-32.
关键词：初中体育；游戏活动；实践策略；研究
体育课堂教学中游戏活动的有效开展与实践，有利于掌控学生的学习情趣，开发其智力，有利于其身心健康发展。体育游戏活动深受学生的喜爱，也是对体育教材的必要补充与延伸。游戏活动的有效创设，能够营造更为宽松的教学环境，提升其体育锻炼的信心。
一、 体育游戏活动的含义与特点
1. 含义
体育游戏活动就是将传统单一、枯燥的动作与身体联系活动转变为趣味性、生动性的模仿活动或具体游戏情节、角色的活动形式，是学校体育教育教学的一项重要内容。其旨在活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与热情，从而帮助教师完成教学任务与目标，提升教学效率与效果。
2. 特点
（1）娱乐性：学生能够积极主动地参与体育活动，主要是因为其具有一定的娱乐性，学生比较感兴趣。因此，初中体育教学中开展游戏活动，能够将机械、枯燥的技能训练转变为具有趣味性、娱乐性的体育游戏，从而激发学生的兴趣，促使其更加积极地参与到轻松、愉快的游戏活动之中，提升体育教学效率与质量。
（2）智力性：体育游戏不仅仅是锻炼学生的体力，对其智力开发也发挥了一定的作用。体育游戏活动不只是考验个人技能的比赛，也重视团体技能的竞争与训练，因此，体育教学中应用游戏活动能够促进学生的身心、智力的全面健康发展。
（3）教育性：体育游戏活动具备较多的要求与规则，其对学生的成长具有重要的教育意义。其能够培养学生在体育锻炼过程中潜移默化地遵守规则与规律的意识，让学生得到更好的教育。
二、 初中体育课堂开展游戏活动的意义
伴随着新课改和素质教育理念在中小学教育中的大规模推广与普及，体育课程得到了越来越多的关注与重视，所以各种新型教学方法与方式也层出不穷，如：情境教学法、兴趣教学法等等。而游戏教学法作为比较受学生欢迎的一种方式，其在初中体育课堂中的有效应用，对体育教学发挥了很大的推动与促进作用。
1. 有效激发学生参与体育训练的兴趣与热情
初中体育课堂合理开展游戏活动，有效增强了体育训练的趣味性，能够营造良好的体育学习与锻炼的氛围，充分调动学生的参与兴趣与热情，促使其更加自主地投入学习活动之中，从而获得较高的教学效率与质量，深化学生对体育学科的认知与意义。例如：为了训练学生的反应速度和动作速度，教师可引导学生开展“喊号追人”的游戏活动来激发学生的学习积极性，从而有效转变了传统的模仿训练模式，从而立足于教学内容、计划与安排，更好地实现体育课题教学的高效性。
2. 培养学生的团队合作意识与精神
现代社会需要竞争也需要合作。但当前大多数的初中生都是独生子女，其个性比较张扬，合作意识也较弱。而初中体育教学中开展的游戏活动，大多数需要多人一起进行合作或对抗。学生需要在游戏活动中遵守游戏规则与规律，这就要求参与游戏的学生具备“团结一致”、“群策群力”等能力，也只有这样，才能在游戏活动中取胜。因此，初中体育课堂中游戏活动的有效开展，有利于培养学生的团队协作意识与精神。
3. 有利于促进学生的身心健康全面发展
体育游戏活动在学生的心理健康发展的促进方面也发挥了重要的现实作用。学生在个体体育训练中，通常会产生不安、焦虑、孤独等心理特征，这就直接影响了其学习自信心的树立，也导致其动作完成不规范、学习效果较差等状况的产生。游戏活动具有一定的趣味性，能够有效缓解学生的紧张情绪，帮助其正视自身存在的问题与差距，并在轻松、愉悦、和谐的氛围中，促进其身心健康发展。
4. 深化学生对体育课程的认知
促使学生掌握扎实的体育动作，提升其身体健康素质，是初中体育教学的主要目标。而标准、扎实的体育动作离不开对理论知识点的深刻认知与理解。然而，初中生正处于直观思维向抽象思维的过渡与发展阶段，所以对那些比较抽象的理论知识点的理解还存在一定的困难与挑战。因此，游戏活动的有效开展能够巧妙、有效地转变上述不利处境，加深学生对体育课程的认知，强化体育游戏活动的实践效果。
5. 良好落实德育渗透目标
初中体育新课程标准指出：体育教学在培养学生对运动技能的掌握的同时，也应注重有意识、有针对性地实施道德教育，以促进学生的身心健康素质与心灵情操二者的和諧、均衡发展。
三、 初中体育课程游戏活动的实践策略
1. 突出学生的主体学习地位
新课改突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用，初中体育课堂教学亦是如此。教师可以带领学生玩“两人三足”的游戏，引导其两人为一个小组，分别将一个人的左脚和另一个人的右脚绑起来，然后进行三只脚走路比赛，看看哪一个小组能够按照规定最快到达终点。
活动过程中，学生不适应三只脚的情况，时常出现绊倒、不协调的情况。因此，教师可以比赛之前、过程之中和比赛之后，给予学生一定的指导，引导学生自主思考与探索，这样的游戏活动怎么才能更好进行？有没有什么诀窍？怎样才能保证二人的步伐一致？鼓励学生小组之间进行沟通与协商，从而有效加快行进速度。同时，这样具有趣味性、新颖性的小游戏，也能在潜移默化中巧妙地给学生传达团队合作意识与精神，帮助其树立端正的团队合作态度。
2. 增强体育游戏活动的趣味性
正所谓：兴趣是最好的老师。初中体育课堂教学中游戏活动的有效实践，增加强传统单一、枯燥的重复性动作练习的趣味性，从而变“枯燥、乏味”为“趣味、动态”，进而让学生获得良好的练习体验，体会体育课的快乐，促使其各项训练活动变为一种自觉性的行为。
四、 结语
综上所述，新课改和素质教育理念的日益深化，给初中体育教学带来了更多的机遇与挑战。体育教学中合理开展游戏活动，符合初中生学习与成长的要求，对学生身体素质和综合能力的提升都具有现实且重要的意义。
参考文献：
[1]孙志清.初中体育教学中游戏活动的实践[J].教育教学论坛，2014，（2）：262.
[2]王树军.利用游戏活动开展初中体育教学的尝试与思考[J].当代体育科技，2012，（30）：31-32.