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小学数学素养教育并没有标准的定义,含义上形成的弊端,导致数学核心素养难以真正落实.对小学数学核心素养构成要素进行探究,从人文、意识、思想不同的角度给予数学核心素养新的诠释.将理论与真实环境相结合,从而达到一个合理的界定标准.
小学数学核心素养的构成要素研究
【摘 要】
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小学数学素养教育并没有标准的定义,含义上形成的弊端,导致数学核心素养难以真正落实.对小学数学核心素养构成要素进行探究,从人文、意识、思想不同的角度给予数学核心素养新
【机 构】
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河北省邯郸市大名县镇北关小学
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2017年11期
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