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“课程思政”是落实高校立德树人的关键途径,高校教师作为“课程思政”的实施主体之一,是育人成效的关键因素。而当前高职教师在实施“课程思政”过程中面临协同育人的“课程思政”教育理念带来认知偏差,立体多元的“课程思政”课程建构带来内容融合,以及注重人文的“课程思政”教育评估带来能力缺乏等诸多挑战。为此,高职教师需从切实强化“课程思政”协同育人的理念、全面增强“课程思政”多元融合的教育教学能力、大力提升“课程思政”育人规律的把握能力、着力加强“课程思政”学理研究的能力等方面加以培育和提升高职教师“课程思政”能力,