【摘 要】
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传统拖延被看作是自我调节失败的非理性行为,而主动拖延概念的提出拓宽了传统研究的范畴,认为主动拖延者在学业自我效能和学习成绩上接近甚至优于非拖延者。基于自我调节学习
【基金项目】
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江苏省人文社科项目“大学生自主学习能力培养研究”(KYLX_0014)
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传统拖延被看作是自我调节失败的非理性行为,而主动拖延概念的提出拓宽了传统研究的范畴,认为主动拖延者在学业自我效能和学习成绩上接近甚至优于非拖延者。基于自我调节学习理论视角,通过对5所高校的896名本科生的调查分析,发现在主动拖延、被动拖延和非拖延三类群体中,主动拖延和被动拖延都是自我调节失败的产物,主动拖延仍会对学业成绩和情绪产生不利影响。基于调查数据的结论表明某些学者主张的"Why NOT Procrastinate"(为什么不拖延)在本研究中并不存在。
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