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物理实验课是以实验为主的教学课，即教师和学生在教学过程中，把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法与物理教学有机地结合起来。其最大的特点是：让学生亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得实验数据，亲自得出结论，由此获得实验能力、操作技能、科学方法和科学态度等学生应该具备的基本素质。因此，物理实验课教学是学校进行素质教育中十分重要的组成部分。物理实验课所担负的教育功能是其他类型物理课所无法替代的，在物理教学中有着很重要的地位，起着很重要的作用。
一、物理实验课在物理教学中的地位
1、实验是物理教学的重要基础
实验是物理教学的基础，中学物理教学也必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。同时通过观察、实验、使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力和操作技能。
2、实验是物理教学的重要内容
任何一个物理概念、规律和理论的形成、建立和发展都必定包含物理实验（事实）这一基础因素，它是物理学不可缺少的重要内容，可见，实验内容本身就是教师应教、学生应学的重要内容。实验教学又是物理概念、规律教学的重要组成部分，离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，即使黑板上讲实验，试卷上做实验，也不过是“纸上谈兵”，而且会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，使学习物理变得无趣。实验还是培养学生实验能力（特别是操作技能）的重要手段。从教师的示范和学生的亲自动手中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。
3、 实验是物理教学的重要方法
实验是物理学研究的重要方法，也是教师教物理、学生学物理的重要方法。通过观察与实验，可使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法。要做到这一切，就要让学生像物理学家那样，主要靠观察、实验和思考去探索，去学习，把实验当作物理教学的一种重要方法。
4、实验是物理教学的重要手段
实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得很好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。
二、物理实验课在物理教学中的作用
1、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲
从心理学角度看，实验能够吸引学生的注意力。课堂气氛生动活跃，学生所观察的事物、现象就会在其头脑中形成生动的表象，这对知识的理解和保持起着十分重要的作用。而且面对实物，亲手操作、尝试，体会“发现”和“成功”的喜悦，会激起学生强烈的兴趣，形成今后对科学的爱好和志趣，同时还会引起许多疑问，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的潜能，发展学生独立思考的能力。
2、创设学生有效掌握知识的学习环境
从认识论角度看，实验能够为学生提供符合认识规律的最优化的学习物理的环境。
许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的。而实验则提供了经过精心选择的，简化和纯化了的感性材料，它能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。在实验室进行的实验具有以下特点：（1）对发生各种现象的条件可进行严格的控制，便于人们发现事物的本质，找出事物的因果关系。（2）具有重复性，即可以多次地在相同条件下进行重复实验，重复出现同样的现象，得出相同的结果，从而探索规律性的结论。（3）可直接观察物理现象及过程，并能测定某一现象中各物理量之间的数量关系，进行定量研究。（4）可创造一些特殊条件，如高温、低温、高压、低压、真空等来研究物质在这此特殊条件下的性质，从而更深入地提示其本质。
基于上述特点，实验课教学具有以下优势：（1）在教师指导下，每一个学生都能独立动手操作和进行观察、记录数据，使全体同学可获得共同的感性认识。（2）根据教学内容的需要，实验教学可使有关的物理现象在特定的条件下再现，排除一些无关的次要的因素，突出要研究和解决的问题。（3）特别是对瞬时即逝的现象，可以根据需要让它多次再现，让学生细致地观察、认识，并对观察的结果进行分析、概括，用科学抽象的方法得出结论，建立概念。（4）在其它条件保持不变的情况下，可考察控制一个条件变化时所产生的结果。用改变一个量而使另一个量随之变化的方法测出二者之间的定量关系，在此基础上再通过分析、概括、推理，导出规律。这样，学生就能深刻理解概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，并且从中学习研究物理学的实验方法。（5）分子、原子等微观粒子的运动过程，学生看不见、摸不着，但可借助于实验来模拟它们的运动。因此，学生进入实验环境，在教师的引导下，通过亲身实践，会更主动地去探索新知识，获取新知识。
物理实验课对物理研究气氛的营造，起着重要的作用。学生们一进实验室，立刻会产生“试一试”的欲望，成功的实验能引起学生认知冲突，唤醒他们头脑中原有的“旧知”，并做好接纳“新知”的准备，同时也为“新知”改造“旧知”提供了可能。实验刺激了学生的感官，使他们始终处在好奇而愉快的学习环境中，调动了学生思维的积极性，培养了思维的能力。
3、训练学生掌握科学方法
从科学方法论角度看，实验就是一种科学的研究方法，学生的实验过程，实际上就是对所学理论的具体运用，从而使他们把理论和实践结合起来。同时在实验中学生亲自观察研究，亲自动手操作，经历着“观察、实验——科学思维——建立验证理论”的过程，初步领略了科学研究的甘苦，懂得物理规律的建立来自严谨的科学实验的道理。物理实验课是培养学生独立工作能力的一种最直接方式，是对学生进行科学方法教育的有效途径。
从教育学的角度看，实验本身是一个严格的科学过程，科学训练不仅可使学生增长学识，锻炼才干，而且可培养他们的科学素养，奠定科学世界观的基础。实验是寓教育于教学的很好的形式。
从创造学的角度看，实验能够活化学生学到的物理知识，培养学生的创造性思维能力和手脑并用的实践能力。
（作者单位：湖南省石门县罗坪乡中心学校工作）
一、物理实验课在物理教学中的地位
1、实验是物理教学的重要基础
实验是物理教学的基础，中学物理教学也必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。同时通过观察、实验、使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力和操作技能。
2、实验是物理教学的重要内容
任何一个物理概念、规律和理论的形成、建立和发展都必定包含物理实验（事实）这一基础因素，它是物理学不可缺少的重要内容，可见，实验内容本身就是教师应教、学生应学的重要内容。实验教学又是物理概念、规律教学的重要组成部分，离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，即使黑板上讲实验，试卷上做实验，也不过是“纸上谈兵”，而且会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，使学习物理变得无趣。实验还是培养学生实验能力（特别是操作技能）的重要手段。从教师的示范和学生的亲自动手中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。
3、 实验是物理教学的重要方法
实验是物理学研究的重要方法，也是教师教物理、学生学物理的重要方法。通过观察与实验，可使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法。要做到这一切，就要让学生像物理学家那样，主要靠观察、实验和思考去探索，去学习，把实验当作物理教学的一种重要方法。
4、实验是物理教学的重要手段
实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得很好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。
二、物理实验课在物理教学中的作用
1、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲
从心理学角度看，实验能够吸引学生的注意力。课堂气氛生动活跃，学生所观察的事物、现象就会在其头脑中形成生动的表象，这对知识的理解和保持起着十分重要的作用。而且面对实物，亲手操作、尝试，体会“发现”和“成功”的喜悦，会激起学生强烈的兴趣，形成今后对科学的爱好和志趣，同时还会引起许多疑问，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的潜能，发展学生独立思考的能力。
2、创设学生有效掌握知识的学习环境
从认识论角度看，实验能够为学生提供符合认识规律的最优化的学习物理的环境。
许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的。而实验则提供了经过精心选择的，简化和纯化了的感性材料，它能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。在实验室进行的实验具有以下特点：（1）对发生各种现象的条件可进行严格的控制，便于人们发现事物的本质，找出事物的因果关系。（2）具有重复性，即可以多次地在相同条件下进行重复实验，重复出现同样的现象，得出相同的结果，从而探索规律性的结论。（3）可直接观察物理现象及过程，并能测定某一现象中各物理量之间的数量关系，进行定量研究。（4）可创造一些特殊条件，如高温、低温、高压、低压、真空等来研究物质在这此特殊条件下的性质，从而更深入地提示其本质。
基于上述特点，实验课教学具有以下优势：（1）在教师指导下，每一个学生都能独立动手操作和进行观察、记录数据，使全体同学可获得共同的感性认识。（2）根据教学内容的需要，实验教学可使有关的物理现象在特定的条件下再现，排除一些无关的次要的因素，突出要研究和解决的问题。（3）特别是对瞬时即逝的现象，可以根据需要让它多次再现，让学生细致地观察、认识，并对观察的结果进行分析、概括，用科学抽象的方法得出结论，建立概念。（4）在其它条件保持不变的情况下，可考察控制一个条件变化时所产生的结果。用改变一个量而使另一个量随之变化的方法测出二者之间的定量关系，在此基础上再通过分析、概括、推理，导出规律。这样，学生就能深刻理解概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，并且从中学习研究物理学的实验方法。（5）分子、原子等微观粒子的运动过程，学生看不见、摸不着，但可借助于实验来模拟它们的运动。因此，学生进入实验环境，在教师的引导下，通过亲身实践，会更主动地去探索新知识，获取新知识。
物理实验课对物理研究气氛的营造，起着重要的作用。学生们一进实验室，立刻会产生“试一试”的欲望，成功的实验能引起学生认知冲突，唤醒他们头脑中原有的“旧知”，并做好接纳“新知”的准备，同时也为“新知”改造“旧知”提供了可能。实验刺激了学生的感官，使他们始终处在好奇而愉快的学习环境中，调动了学生思维的积极性，培养了思维的能力。
3、训练学生掌握科学方法
从科学方法论角度看，实验就是一种科学的研究方法，学生的实验过程，实际上就是对所学理论的具体运用，从而使他们把理论和实践结合起来。同时在实验中学生亲自观察研究，亲自动手操作，经历着“观察、实验——科学思维——建立验证理论”的过程，初步领略了科学研究的甘苦，懂得物理规律的建立来自严谨的科学实验的道理。物理实验课是培养学生独立工作能力的一种最直接方式，是对学生进行科学方法教育的有效途径。
从教育学的角度看，实验本身是一个严格的科学过程，科学训练不仅可使学生增长学识，锻炼才干，而且可培养他们的科学素养，奠定科学世界观的基础。实验是寓教育于教学的很好的形式。
从创造学的角度看，实验能够活化学生学到的物理知识，培养学生的创造性思维能力和手脑并用的实践能力。
（作者单位：湖南省石门县罗坪乡中心学校工作）