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摘 要：长期以来，会计专业的人才需求一直是比较大的，因为无论公司规模多大，对于任何一个企业，会计都是企业的运营的关键。信息化的高速发展对会计人才的要求越来越高，一名优秀的财务人员不仅要能掌握会计各个岗位的核算技能，还得熟悉企业内外组织协同工作的业务流程及管理流程，而传统的学科式的会计教学模式无法满足新的时代背景下对会计的要求。因此，对高职会计分岗教学模式的改革势在必行。
关键词：会计；分岗教学模式
一、构建高职分岗教学模式的必要性
会计专业作为一成熟的传统老专业，办学成本较低，市场需求量又高，很多高校开设了会计专业，但是虽然每年大量的会计专业应届毕业生走入市场，企业仍反应很难招聘到满意的会计专业应届毕业生，原因就在于当前，现代的经济社会对会计人才的要求越来越高。
传统的会计学科式教学模式与被动式接受的教学方法，使很多毕业生毕业后仍然不懂得会计的具体工作怎么做，理论与现实脱节的弊端越发突出。为了顺应新时期企业对财务人员的职业素质要求，必须对现行的教学模式进行改革，因此，各高校开始探索分岗教学模式的构建。
所谓会计分岗教学模式，就是要改变以往学科式教学体系，按照企事业单位的具体会计岗位与其岗位的实际工作，把会计分为出纳、工资、税务、成本、总账等具体岗位，并且分别按照各个岗位不同的职责、工作内容、操作技术等来组织教学，使会计毕业生在学校能体验到仿真的会计职业场景，毕业进入企业能迅速适应并胜任各个会计岗位的工作。
二、如何构建适合高职教育的会计分岗教学模式
（一）构建流程
1.调研。学校要深入企业进行会计岗位的调研，了解当前企业对财务工作的各个岗位的职责，内容，素质要求等。通过与企业的专家进行座谈，或者聘请企业专家进入院校加入分岗教学模式的改革，在如何设置岗位课程、教学内容等提出宝贵的建议。同时，也要深入其他高职院校会计专业，与同行进行沟通，总结其他院校在进行会计教学改革方面的成功经验与教训。
2.准确把握会计各个岗位的工作情景，细化出各个会计岗位与各个岗位所需要的职业技能，邀请来自企业、高校的各专家进行工作任务的分析，逐渐根据各个会计岗位形成各分岗课程；根据各个岗位的具体工作任务和职责形成课程的教学内容。
3.根据各岗位课程的难易程度和高职学生学习特点，研究怎样将各课程分布在三年的专业学习，以此修订会计专业的人才培养方案。
4.根据各个岗位的课程，结合学生与本院校的特点，设计出适合本校的教学方法、教学手段、考核方式等。编制出各门课程的教材、实训指导等文件。
（二）构建方法
构建适合本高职院校的会计分岗教学模式，一般可结合自身实际，参考以下几个个比较好的方法。
1.结合自身的特色，对本院的特色课程入手进行改革探索。每个高职院校会计专业都有其一些比较成功的，有特色的会计课程，可以从这些课程入手，先利用自己的优势资源，先形成会计的某一岗位的课程，通过该试点课程的不断总结与完善，总结出构建的经验，再逐步进行推广。
2.从理论出发，设想如何解决传统教学模式出现的各种问题，在实践中不断的改革与修订。构建分岗教学模式，可以参考分岗教学模式的理论基础，进行构思。同时，结合本校传统的教学模式带来的需要解决的问题。可以设想这些问题如何进行解决，并将解决的方式放入教学实践，在实践中不断的修订，直至形成适合自己的分岗教学模式。
3.借鉴其他高职院校会计分岗教学模式改革的经验，再根据自己的实际，形成自己的分岗教学模式。当前越来越多的高职院校在尝试会计分岗教学模式的改革，期望办出自身特色的会计专业。在改革中，很多院校会计专业积累了不少的经验，也有一些失败的案例。构建自己的会计分岗教学模式，可以与这些参与改革的院校进行沟通、总结，再根据本校本专业的实际，进行分岗教学模式的逐步开发。
三、构建适合高职教育的会计分岗教学模式需要注意的事项
（一）必须立足学生长远，重点研究如何将理论知识更好的负载于分岗教学中
建立会计分岗教学模式，不代表就不重视理论知识，如果理论知识学习不到位，不利于学生的长远发展，最终影响到分岗教学的效果。但是如果总是把理论知识放入每一岗位的第一个项目，又会陷入传统知识模式。因此怎么让学生在操作中逐步掌握理论知识，是个难题，也是分岗教学模式需要研究的重点。
（二）应避免分岗教学模式的弊端
经调查，分岗教学模式能有效的提高学生的岗位动手能力，但有一个显著的弊端是学生容易过“专”。所以，在专业教学中，应重视培养学生的良好的道德素质、立体的经济知识、内外协调的能力与不断创新的精神。
四、结束语
综上所述，会计分岗教学模式是以企业的需求出发，按照企业会计的岗位对会计专业的具体课程及其教学内容进行细化。在改变传统学科式教学模式，探索分岗教学模式的过程中，需要立足于学生的长远发展，在岗位课程中合理布局理论知识，使理论与分岗实践能够巧妙的结合在一起，使培养的毕业生不仅会做账，还会管理；不仅会做事，还会考试，这在分岗教学改革中尤为重要。
参考文献：
[1]向美英.构建高职院校会计专业工作过程导向教学模式的思考[J].中国外贸，2009年3月，总第189期75-76页.
[2]龚丽娜.高职会计岗位教学模式下考核评价体系构建的实践与探索[J].当代经济，2011年6月（下）104-105页.
[3]彭磊义.高职特色教学模式构建路径探析[J].中国市场，2012年第52期101-103页.
（作者单位：柳州职业技术学院）
关键词：会计；分岗教学模式
一、构建高职分岗教学模式的必要性
会计专业作为一成熟的传统老专业，办学成本较低，市场需求量又高，很多高校开设了会计专业，但是虽然每年大量的会计专业应届毕业生走入市场，企业仍反应很难招聘到满意的会计专业应届毕业生，原因就在于当前，现代的经济社会对会计人才的要求越来越高。
传统的会计学科式教学模式与被动式接受的教学方法，使很多毕业生毕业后仍然不懂得会计的具体工作怎么做，理论与现实脱节的弊端越发突出。为了顺应新时期企业对财务人员的职业素质要求，必须对现行的教学模式进行改革，因此，各高校开始探索分岗教学模式的构建。
所谓会计分岗教学模式，就是要改变以往学科式教学体系，按照企事业单位的具体会计岗位与其岗位的实际工作，把会计分为出纳、工资、税务、成本、总账等具体岗位，并且分别按照各个岗位不同的职责、工作内容、操作技术等来组织教学，使会计毕业生在学校能体验到仿真的会计职业场景，毕业进入企业能迅速适应并胜任各个会计岗位的工作。
二、如何构建适合高职教育的会计分岗教学模式
（一）构建流程
1.调研。学校要深入企业进行会计岗位的调研，了解当前企业对财务工作的各个岗位的职责，内容，素质要求等。通过与企业的专家进行座谈，或者聘请企业专家进入院校加入分岗教学模式的改革，在如何设置岗位课程、教学内容等提出宝贵的建议。同时，也要深入其他高职院校会计专业，与同行进行沟通，总结其他院校在进行会计教学改革方面的成功经验与教训。
2.准确把握会计各个岗位的工作情景，细化出各个会计岗位与各个岗位所需要的职业技能，邀请来自企业、高校的各专家进行工作任务的分析，逐渐根据各个会计岗位形成各分岗课程；根据各个岗位的具体工作任务和职责形成课程的教学内容。
3.根据各岗位课程的难易程度和高职学生学习特点，研究怎样将各课程分布在三年的专业学习，以此修订会计专业的人才培养方案。
4.根据各个岗位的课程，结合学生与本院校的特点，设计出适合本校的教学方法、教学手段、考核方式等。编制出各门课程的教材、实训指导等文件。
（二）构建方法
构建适合本高职院校的会计分岗教学模式，一般可结合自身实际，参考以下几个个比较好的方法。
1.结合自身的特色，对本院的特色课程入手进行改革探索。每个高职院校会计专业都有其一些比较成功的，有特色的会计课程，可以从这些课程入手，先利用自己的优势资源，先形成会计的某一岗位的课程，通过该试点课程的不断总结与完善，总结出构建的经验，再逐步进行推广。
2.从理论出发，设想如何解决传统教学模式出现的各种问题，在实践中不断的改革与修订。构建分岗教学模式，可以参考分岗教学模式的理论基础，进行构思。同时，结合本校传统的教学模式带来的需要解决的问题。可以设想这些问题如何进行解决，并将解决的方式放入教学实践，在实践中不断的修订，直至形成适合自己的分岗教学模式。
3.借鉴其他高职院校会计分岗教学模式改革的经验，再根据自己的实际，形成自己的分岗教学模式。当前越来越多的高职院校在尝试会计分岗教学模式的改革，期望办出自身特色的会计专业。在改革中，很多院校会计专业积累了不少的经验，也有一些失败的案例。构建自己的会计分岗教学模式，可以与这些参与改革的院校进行沟通、总结，再根据本校本专业的实际，进行分岗教学模式的逐步开发。
三、构建适合高职教育的会计分岗教学模式需要注意的事项
（一）必须立足学生长远，重点研究如何将理论知识更好的负载于分岗教学中
建立会计分岗教学模式，不代表就不重视理论知识，如果理论知识学习不到位，不利于学生的长远发展，最终影响到分岗教学的效果。但是如果总是把理论知识放入每一岗位的第一个项目，又会陷入传统知识模式。因此怎么让学生在操作中逐步掌握理论知识，是个难题，也是分岗教学模式需要研究的重点。
（二）应避免分岗教学模式的弊端
经调查，分岗教学模式能有效的提高学生的岗位动手能力，但有一个显著的弊端是学生容易过“专”。所以，在专业教学中，应重视培养学生的良好的道德素质、立体的经济知识、内外协调的能力与不断创新的精神。
四、结束语
综上所述，会计分岗教学模式是以企业的需求出发，按照企业会计的岗位对会计专业的具体课程及其教学内容进行细化。在改变传统学科式教学模式，探索分岗教学模式的过程中，需要立足于学生的长远发展，在岗位课程中合理布局理论知识，使理论与分岗实践能够巧妙的结合在一起，使培养的毕业生不仅会做账，还会管理；不仅会做事，还会考试，这在分岗教学改革中尤为重要。
参考文献：
[1]向美英.构建高职院校会计专业工作过程导向教学模式的思考[J].中国外贸，2009年3月，总第189期75-76页.
[2]龚丽娜.高职会计岗位教学模式下考核评价体系构建的实践与探索[J].当代经济，2011年6月（下）104-105页.
[3]彭磊义.高职特色教学模式构建路径探析[J].中国市场，2012年第52期101-103页.
（作者单位：柳州职业技术学院）