【摘 要】
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九年级学生意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散,松懈懒散,教师要针对学生的心理特点,有的放矢唤起学生的学习兴趣,授课时要严谨而不严肃,风趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于
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九年级学生意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散,松懈懒散,教师要针对学生的心理特点,有的放矢唤起学生的学习兴趣,授课时要严谨而不严肃,风趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于乐,营造深厚的学习气氛.笔者认为化学教学最基本的便是化学知识点的传输.这个环节的好坏,直接决定于学生后面的应用与创新.我们应把化学教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次,使学生能完全理解与接受.下面就化学教学的四个层次,结合教学实际,谈谈自己的体会.
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