【摘 要】
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高等教育呼唤向十个教育质量观转变。由“被动的质量观”转向“主动的质量观”，由“物的质量观”转变为“人的质量观”，由“教的质量观”转向“学的质量观”。由“必须具备的质
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高等教育呼唤向十个教育质量观转变。由“被动的质量观”转向“主动的质量观”，由“物的质量观”转变为“人的质量观”，由“教的质量观”转向“学的质量观”。由“必须具备的质量观”转向“有魅力的质量观”，由“单一片面的质量观”转向“全面和谐的质量观”，由“部分人员的质量观”转向“组织整体的质量观”，由“暂时的质量观”转向“持续的质量观”．由“质量管理观”转向“质量领导观”，由“达标质量观”转变为“追求卓越质量观”，由“封闭的质量观”转向“开放的质量观”。
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