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【摘要】数学是培养学生具有良好逻辑思维能力的学科，在小学教育阶段，数学教学不仅仅要重视小学生的基础教学，同样应该重视学生在小学阶段所应该具备的自主学习能力。笔者作为一名小学数学教师，根据个人工作经验，从三个方面总结了在小学教学中如何培养学生自主学习的能力，分别体现在培养学生学习的兴趣、营造良好的学习环境、培养注重教学的实用性，希望通过本研究，能够为中国小学数学教学提供新的思路。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0086-01
在中国教育体制中，小学教育是中国九年义务教学中的基础部分，随着中国经济的迅速发展，中国家长对小学生的教育更加重视，尤其是小学生数学方面相关能力的培养上，倾注了大量的心血。但是中国长期以来的教育体制，对小学生创新意识的培養形成了较大的阻碍作用，一方面由于应试教育在中国具有较大的地位，并且由来已久，短时间内不会改变；另一方面是由于最近几年来，由于小学教学改革的因素，很多教育的观
念与思想发生了转变，尤其是素质教育观念的兴起，使得小学数
学教学在培养学生的目标上出现了较大的转机。为此，如何通过小学数学教学培养学生自主学习能力便成为时代给予的任务。
一、培养学生的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可知兴趣对于一些学生的重要性。兴趣是最好的老师，一个人只有在自己喜欢的事情上才会做到出色，一个学生只有喜欢学习并且对学习产生强烈兴趣，才能够学好这门学科。为此，要想增强小学生对数学的喜爱，一定要激发小学生学习数学的兴趣，针对小学生学习兴趣的培养上，笔者认为应该从以下几个方面入手。
（一）增强小学数学教学的趣味性
在信息化时代，我们可以利用的互联网资源有很多，网站上也有很多关于小学生趣味学数学的一些信息，为此，任课教师在备课时，可以将自己的课堂内容与互联网上的教学资源相结合，并且在课上通过多媒体的形式给学生们呈现课堂内容，通过多媒体的感官教学增强学生学习的兴趣，让学生们能够主动的融入到课堂中。
（二）课堂上做游戏
小学生由于年龄比较小，刚刚走进校园生活，他们还没有完全适应紧张的校园学习，并且教学大纲中，对学生培养的目标是为了让小学生能够接触到一些数学的基本知识，并没有太高的要求。所以，根据笔者多年的教学经验，为了增强学生学习的主动性，首先应该了解学生的心态，知道他们的所思所想。小学生天真烂漫，他们的脑海中多是一些与游戏的场景，因此，我们应该抓住学生们的天性，将教学内容以游戏的方式做好课堂上的互动，让学生们增强对知识的理解，并且能够极大的增强学生们学习数学的兴趣。
（三）设置奖赏的制度
每一天的学习任务往往会使学生们产生厌学的情绪，为了能够有效的将学生们抵触学习的情绪降低到最低，教师应该以鼓励学生学习为目标，多设置一些奖项，以物质刺激的形式增强学生学习的动力，奖项很简单，一个笑脸，一支笔等等，尽管礼物比较廉价，但是学生们通过自己的努力学习而获得的心理满足是无价的，不仅能够激发学生学习的兴趣，得到良好的学习成效，还能够激发学生们学习数学的斗志。
二、营造良好的学习氛围
良好的学习氛围也是努力学习的重要保障，由于贪玩是学生的天性，在学习中没有自控力，往往会因为个人精神懈怠而导致学习成绩下滑，教师应该深刻的认识到学生出现问题的根源，及时的纠正学生的学习态度，使得学生养成良好的学习习惯。为此，教师应该在校园中营造良好的学习氛围，使得学生能够受到文化的熏陶。
（一）和谐的师生关系
小学生由于年幼无知，他们往往不知道知识的重要性，在小学教育阶段，需要教师对学生的正确引导，但是如何才能够使得引导更为有效又是一个值得深思的话题。笔者认为，良好的师生关系是最有效的方式。如果学生喜欢数学教师的教学风格，在课堂上便会积极的表现，在课下也会认真的复习作业，实现数学学习的良性循环。反之，如果一个学生不喜欢数学老师，那么学生强烈的逆反心理不仅不利于数学的学习，同样会对学生的身心健康造成影响。因此，教师在平时的授课中，不能以高高在上的姿态站在讲台上，应该具有亲和性，以鼓励的方式给学生们加油打气，让学生们对数学产生浓厚的兴趣，为今后的学习中打好基础。
（二）培养学生合作学习的能力
当今的世界是一个合作的世界，一个人的力量往往是微不足道的，因此从小就应该树立学生们合作学习的观念，让学生们在相互合作中，更好的获得学习的心得与体会。在传统的数学教学中，教师往往是课堂的中心，是课堂内容的输出者，而学生是课堂知识的接受者，在输出——接受这个过程中，并不是所有的学生都能够在教师引导下吸收知识，肯定有一些学生由于淘气等因素会出现知识的盲区，长此以往，就会跟不上大部分同学学习的进度。为此，教师应该鼓励学生们合作学习，让学生们在合作学习中，增强对知识的理解与应用，并且能够使得同学之间的关系更为紧密，在一定程度上，培养了学生们自主学习的能力。
三、注重数学的实用性
（一）加强小学数学教育与生活实际之间的关联
很多家长认为，小学数学就是让学生们能够掌握基本的运算，与生活实际并没有相关性，其实这种想法是不全面的，数学充满生活中，每个人都在与数学进行紧密的互动。在生活中。我们每天喝了多少水，吃了多少米饭，用了多少生活用品，这些都是通过数字而表现出来的，可以说生活中处处有数学，无论是在市场买菜，还是在商场购物，都离不开数字，因为数学，我们的生活更加的便利，能够使的一些事物更加量化。
（二）增加学生的课外实践活动
纸上谈兵终觉浅，在学习数学的过程中，我们不仅仅要重视学生数字计算能力的提升，同样，还应该增加学生参与一些数学的课外实践活动，通过学生们亲身的感受，能够使得学生对数学、数字有新的看法。
四、结语
“授人以鱼”不如“授人以渔”，在中国教育界，通过大规模的题海训练而获得高分的时代已经一去不复返了，在素质教育的理念之下，作为教师，我们应该担负起自己的责任，将教育事业作为自己毕生的事业，将培养学生作为自己神圣的使命。不仅应该注重学生基本知识的掌握，还应该加强学生在学习态度上、学习方法上的训练，使得学生通过自己的探索能够正确的对待数学学习，也能够树立正确的学习观念，同时在学习中，能够增强同学之间的合作，与教师形成和谐的师生关系，通过这种方式，既能够增强学生学习的主动性与自觉性，也能够提升小学数学教师的教育能力，实现中国小学教育的良性运转。
参考文献：
[1]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015（01）：62-63.
[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊，2014（26）：94-95.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0086-01
在中国教育体制中，小学教育是中国九年义务教学中的基础部分，随着中国经济的迅速发展，中国家长对小学生的教育更加重视，尤其是小学生数学方面相关能力的培养上，倾注了大量的心血。但是中国长期以来的教育体制，对小学生创新意识的培養形成了较大的阻碍作用，一方面由于应试教育在中国具有较大的地位，并且由来已久，短时间内不会改变；另一方面是由于最近几年来，由于小学教学改革的因素，很多教育的观
念与思想发生了转变，尤其是素质教育观念的兴起，使得小学数
学教学在培养学生的目标上出现了较大的转机。为此，如何通过小学数学教学培养学生自主学习能力便成为时代给予的任务。
一、培养学生的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可知兴趣对于一些学生的重要性。兴趣是最好的老师，一个人只有在自己喜欢的事情上才会做到出色，一个学生只有喜欢学习并且对学习产生强烈兴趣，才能够学好这门学科。为此，要想增强小学生对数学的喜爱，一定要激发小学生学习数学的兴趣，针对小学生学习兴趣的培养上，笔者认为应该从以下几个方面入手。
（一）增强小学数学教学的趣味性
在信息化时代，我们可以利用的互联网资源有很多，网站上也有很多关于小学生趣味学数学的一些信息，为此，任课教师在备课时，可以将自己的课堂内容与互联网上的教学资源相结合，并且在课上通过多媒体的形式给学生们呈现课堂内容，通过多媒体的感官教学增强学生学习的兴趣，让学生们能够主动的融入到课堂中。
（二）课堂上做游戏
小学生由于年龄比较小，刚刚走进校园生活，他们还没有完全适应紧张的校园学习，并且教学大纲中，对学生培养的目标是为了让小学生能够接触到一些数学的基本知识，并没有太高的要求。所以，根据笔者多年的教学经验，为了增强学生学习的主动性，首先应该了解学生的心态，知道他们的所思所想。小学生天真烂漫，他们的脑海中多是一些与游戏的场景，因此，我们应该抓住学生们的天性，将教学内容以游戏的方式做好课堂上的互动，让学生们增强对知识的理解，并且能够极大的增强学生们学习数学的兴趣。
（三）设置奖赏的制度
每一天的学习任务往往会使学生们产生厌学的情绪，为了能够有效的将学生们抵触学习的情绪降低到最低，教师应该以鼓励学生学习为目标，多设置一些奖项，以物质刺激的形式增强学生学习的动力，奖项很简单，一个笑脸，一支笔等等，尽管礼物比较廉价，但是学生们通过自己的努力学习而获得的心理满足是无价的，不仅能够激发学生学习的兴趣，得到良好的学习成效，还能够激发学生们学习数学的斗志。
二、营造良好的学习氛围
良好的学习氛围也是努力学习的重要保障，由于贪玩是学生的天性，在学习中没有自控力，往往会因为个人精神懈怠而导致学习成绩下滑，教师应该深刻的认识到学生出现问题的根源，及时的纠正学生的学习态度，使得学生养成良好的学习习惯。为此，教师应该在校园中营造良好的学习氛围，使得学生能够受到文化的熏陶。
（一）和谐的师生关系
小学生由于年幼无知，他们往往不知道知识的重要性，在小学教育阶段，需要教师对学生的正确引导，但是如何才能够使得引导更为有效又是一个值得深思的话题。笔者认为，良好的师生关系是最有效的方式。如果学生喜欢数学教师的教学风格，在课堂上便会积极的表现，在课下也会认真的复习作业，实现数学学习的良性循环。反之，如果一个学生不喜欢数学老师，那么学生强烈的逆反心理不仅不利于数学的学习，同样会对学生的身心健康造成影响。因此，教师在平时的授课中，不能以高高在上的姿态站在讲台上，应该具有亲和性，以鼓励的方式给学生们加油打气，让学生们对数学产生浓厚的兴趣，为今后的学习中打好基础。
（二）培养学生合作学习的能力
当今的世界是一个合作的世界，一个人的力量往往是微不足道的，因此从小就应该树立学生们合作学习的观念，让学生们在相互合作中，更好的获得学习的心得与体会。在传统的数学教学中，教师往往是课堂的中心，是课堂内容的输出者，而学生是课堂知识的接受者，在输出——接受这个过程中，并不是所有的学生都能够在教师引导下吸收知识，肯定有一些学生由于淘气等因素会出现知识的盲区，长此以往，就会跟不上大部分同学学习的进度。为此，教师应该鼓励学生们合作学习，让学生们在合作学习中，增强对知识的理解与应用，并且能够使得同学之间的关系更为紧密，在一定程度上，培养了学生们自主学习的能力。
三、注重数学的实用性
（一）加强小学数学教育与生活实际之间的关联
很多家长认为，小学数学就是让学生们能够掌握基本的运算，与生活实际并没有相关性，其实这种想法是不全面的，数学充满生活中，每个人都在与数学进行紧密的互动。在生活中。我们每天喝了多少水，吃了多少米饭，用了多少生活用品，这些都是通过数字而表现出来的，可以说生活中处处有数学，无论是在市场买菜，还是在商场购物，都离不开数字，因为数学，我们的生活更加的便利，能够使的一些事物更加量化。
（二）增加学生的课外实践活动
纸上谈兵终觉浅，在学习数学的过程中，我们不仅仅要重视学生数字计算能力的提升，同样，还应该增加学生参与一些数学的课外实践活动，通过学生们亲身的感受，能够使得学生对数学、数字有新的看法。
四、结语
“授人以鱼”不如“授人以渔”，在中国教育界，通过大规模的题海训练而获得高分的时代已经一去不复返了，在素质教育的理念之下，作为教师，我们应该担负起自己的责任，将教育事业作为自己毕生的事业，将培养学生作为自己神圣的使命。不仅应该注重学生基本知识的掌握，还应该加强学生在学习态度上、学习方法上的训练，使得学生通过自己的探索能够正确的对待数学学习，也能够树立正确的学习观念，同时在学习中，能够增强同学之间的合作，与教师形成和谐的师生关系，通过这种方式，既能够增强学生学习的主动性与自觉性，也能够提升小学数学教师的教育能力，实现中国小学教育的良性运转。
参考文献：
[1]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015（01）：62-63.
[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊，2014（26）：94-95.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.