以人为本 全面发展

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语文教学有得天独厚的育人优势,用语文知识点亮学生心中的明灯,让学生走进语文世界的情感家园,感受到语文学习如沐春风之美感,使他们心灵变得博大,智慧得到启迪。
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摘要:我校围绕市教研室《建构式生态课堂教学建议》的具体要求,依据建构主义、人本主义学习理论,以“学、探、练、拓”为教学基本元素,构建了“自主习得,共同发展”的校本化课堂教学策略。关键词:初中英语; 课堂展示; 教学策略中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1006-3315(2014)04-054-001“学”,是指课前自学;“探”,是指合作探究;“练”,是指当堂训练;“拓”,是指课外
摘 要:初中书法教育不能仅仅停留于口头上,更要扎扎实实地落地生根,要让行动说话,要让所有的学生都参与其中,为此我们要利用多种途径、多种策略来激励学生参与书法学习。关键词:初中书法教育; 欣赏书法; 审美能力中图分类号:J292.1-4 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2014)09-015-001每当接手初一新生,上美术课给学生进行书法指导时,总会发现有一大批学生握笔的姿势不当,有的
摘 要:在初中英语素质教育教学中,达到提高课堂教学效率和效果,优化课堂教学模式是重点,也是实施和巩固素质教育主渠道。关键词:英语; 素质教育中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2014)05-033-001在新课改大潮的引领下我们意识到:优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的