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摘 要：幼儿阶段是习惯养成教育的重要时期，能够快速帮助幼儿形成良好的品德意识、卫生意识、学习意识，为之后的成长奠定良好的基础。本文从品德习惯、卫生习惯、学习习惯，三个角度对幼儿行为中的不好习惯进行了分析。并从优化教育氛围、与家长积极配合、提高引导耐心性，三个方面对幼儿习惯养成教育的有效措施进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：幼儿;习惯养成教育;教育氛围
幼儿习惯养成教育对其综合素质、成长有直接的影响，幼儿园作为幼儿的主要活动场所，教师的习惯养成教育责任较大，不仅需要在日常教学中与家长沟通交流，了解现阶段幼儿行为中存在的问题，还需要设计完整的习惯养成教育方式，构建良好的家园习惯养成教育环境，为幼儿之后的学习生活打下坚实的基础。
一、幼儿行为中的不好习惯
（一）品德习惯
受到应试教育的影响，大部分家长担心自己的孩子在成长的起点落后，会将幼儿培养重点放在智力开发中，会带领幼儿学习各种技能，不够重视幼儿的品德习惯教育，只是在日常教育管理的过程中引导幼儿学习各类知识，部分幼儿在日常生活中存在用语不文明、不爱惜物品等问题，对幼兒的品德有直接的影响。
（二）卫生习惯
部分家长认为幼儿卫生习惯培养工作过早，卫生习惯培养工作不是现阶段必须的，部分幼儿在生活中存在不爱洗手、用袖子擦鼻涕等不良卫生习惯，幼儿难以在日常生活中形成良好的习惯。
（三）学习习惯
现阶段部分幼儿在学习的过程中没有养成良好的学习习惯，存在边看电视边完成作业、上课溜号等问题，但这一学习习惯直接影响之后的学习方式，一旦幼儿阶段养成不良学习习惯，长大后难以改正这一习惯，对之后的学习成绩有直接的影响。为了转变这一现状，发挥出幼儿习惯养成教育的实际意义，需要教师与家长沟通交流，共同管理幼儿学习习惯。
二、幼儿习惯养成教育的有效措施
（一）优化教育氛围
教育环境直接影响了幼儿的学习习惯、学习积极性，为了提高幼儿习惯养成教育的整体性，需要教师共同合作，构建轻松、自然的教学氛围，保障幼儿能够在潜移默化的学习中形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等。例如：在学习叠衣服时，教师可以将叠衣服顺序的图片粘贴到墙上，在生活习惯养成教育中，带领幼儿逐步练习。将叠衣服步骤粘贴到墙上，构建良好的生活习惯培养氛围后，幼儿可以通过日常观察了解叠衣服的方法，并形成良好的生活习惯。另外，部分家长过于溺爱自己的孩子，没有要求孩子在家中玩完玩具后归纳整理，无法在潜移默化的形成整理习惯，为了转变这一现状，发挥出幼儿习惯养成教育的实际意义，需要教师在带领幼儿进行游戏活动后，引导幼儿与教师共同整理玩具。由于教师的行为具有榜样性，幼儿会模仿教师的行为习惯，进而教师需要注意自己的言行，优化自身行为习惯中的不足，发挥出习惯养成教育的实际意义。
（二）与家长积极配合
在进行幼儿习惯养成教育时，为了提高教育的整体质量，需要教师与家长积极配合，统一习惯养成教育标准，家园合作，统一教育标准。但在这一过程中，由于部分家长不够了解习惯养成教育标准，在家庭管理的过程中，存在与教师要求不同的问题，幼儿无法形成良好的行为习惯。为了转变这一现状，需要教师与家长沟通交流，例如：教师可以在分享每日教学内容时，与家长分享习惯养成教育标准、教育方法，引导教师与家长共同进行这一行为习惯管理工作，提高管理的整体性。另外，人类的动作十有八九是习惯，而习惯大部分是在幼年养成的。为了提高习惯养成教育的整体质量，幼儿园可以开展亲子类的习惯养成活动，家长与儿童共同完成亲子类的习惯养成游戏，并在不断的学习中提高幼儿对这部分内容的了解程度，为之后的习惯养成教育工作开展奠定良好的基础。
（三）提高引导耐心性
由于幼儿时期的孩子认知能力、是非分辨能力有限，在日常生活中极容易学习到不良的行为习惯，进而在幼儿成习惯养成教育的过程中，教师需要具备较强的耐心，例如：教师需要在日常教学工作中给予幼儿一定的鼓励，设置完善的奖励机制，适当给予幼儿小红旗、小粘贴奖励，激发幼儿的习惯调整意识，为之后的学习奠定良好的基础。另外，教师的引导较为重要，当在幼儿园中发现物品散乱，需要以身作则进行整理，幼儿受到这一行为的影响，能够形成行为习惯优化意识，发挥出教学工作的说服性与感染力，为之后的习惯养成教育奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，幼儿习惯养成教育工作具有较高的意义，会对幼儿的成长有直接的影响，但现阶段部分幼儿园应用的教育形式不够完整，与家长沟通交流不足，没有构建完善的家园习惯养成教育环境，无法帮助幼儿养成良好的行为习惯，影响整体教育管理质量。为了转变这一现状，需要教师应用适当的教育管理方法，构建讲文明、懂礼貌的幼儿园环境。
参考文献
[1] 高航娟.幼儿良好生活习惯的养成教育[J].教育革新，2019（10）：73.
[2] 王婷.不可忽视的“个别现象”——班级管理中“个别幼儿”习惯的养成教育[J].科学大众（科学教育），2018（07）：89.
关键词：幼儿;习惯养成教育;教育氛围
幼儿习惯养成教育对其综合素质、成长有直接的影响，幼儿园作为幼儿的主要活动场所，教师的习惯养成教育责任较大，不仅需要在日常教学中与家长沟通交流，了解现阶段幼儿行为中存在的问题，还需要设计完整的习惯养成教育方式，构建良好的家园习惯养成教育环境，为幼儿之后的学习生活打下坚实的基础。
一、幼儿行为中的不好习惯
（一）品德习惯
受到应试教育的影响，大部分家长担心自己的孩子在成长的起点落后，会将幼儿培养重点放在智力开发中，会带领幼儿学习各种技能，不够重视幼儿的品德习惯教育，只是在日常教育管理的过程中引导幼儿学习各类知识，部分幼儿在日常生活中存在用语不文明、不爱惜物品等问题，对幼兒的品德有直接的影响。
（二）卫生习惯
部分家长认为幼儿卫生习惯培养工作过早，卫生习惯培养工作不是现阶段必须的，部分幼儿在生活中存在不爱洗手、用袖子擦鼻涕等不良卫生习惯，幼儿难以在日常生活中形成良好的习惯。
（三）学习习惯
现阶段部分幼儿在学习的过程中没有养成良好的学习习惯，存在边看电视边完成作业、上课溜号等问题，但这一学习习惯直接影响之后的学习方式，一旦幼儿阶段养成不良学习习惯，长大后难以改正这一习惯，对之后的学习成绩有直接的影响。为了转变这一现状，发挥出幼儿习惯养成教育的实际意义，需要教师与家长沟通交流，共同管理幼儿学习习惯。
二、幼儿习惯养成教育的有效措施
（一）优化教育氛围
教育环境直接影响了幼儿的学习习惯、学习积极性，为了提高幼儿习惯养成教育的整体性，需要教师共同合作，构建轻松、自然的教学氛围，保障幼儿能够在潜移默化的学习中形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等。例如：在学习叠衣服时，教师可以将叠衣服顺序的图片粘贴到墙上，在生活习惯养成教育中，带领幼儿逐步练习。将叠衣服步骤粘贴到墙上，构建良好的生活习惯培养氛围后，幼儿可以通过日常观察了解叠衣服的方法，并形成良好的生活习惯。另外，部分家长过于溺爱自己的孩子，没有要求孩子在家中玩完玩具后归纳整理，无法在潜移默化的形成整理习惯，为了转变这一现状，发挥出幼儿习惯养成教育的实际意义，需要教师在带领幼儿进行游戏活动后，引导幼儿与教师共同整理玩具。由于教师的行为具有榜样性，幼儿会模仿教师的行为习惯，进而教师需要注意自己的言行，优化自身行为习惯中的不足，发挥出习惯养成教育的实际意义。
（二）与家长积极配合
在进行幼儿习惯养成教育时，为了提高教育的整体质量，需要教师与家长积极配合，统一习惯养成教育标准，家园合作，统一教育标准。但在这一过程中，由于部分家长不够了解习惯养成教育标准，在家庭管理的过程中，存在与教师要求不同的问题，幼儿无法形成良好的行为习惯。为了转变这一现状，需要教师与家长沟通交流，例如：教师可以在分享每日教学内容时，与家长分享习惯养成教育标准、教育方法，引导教师与家长共同进行这一行为习惯管理工作，提高管理的整体性。另外，人类的动作十有八九是习惯，而习惯大部分是在幼年养成的。为了提高习惯养成教育的整体质量，幼儿园可以开展亲子类的习惯养成活动，家长与儿童共同完成亲子类的习惯养成游戏，并在不断的学习中提高幼儿对这部分内容的了解程度，为之后的习惯养成教育工作开展奠定良好的基础。
（三）提高引导耐心性
由于幼儿时期的孩子认知能力、是非分辨能力有限，在日常生活中极容易学习到不良的行为习惯，进而在幼儿成习惯养成教育的过程中，教师需要具备较强的耐心，例如：教师需要在日常教学工作中给予幼儿一定的鼓励，设置完善的奖励机制，适当给予幼儿小红旗、小粘贴奖励，激发幼儿的习惯调整意识，为之后的学习奠定良好的基础。另外，教师的引导较为重要，当在幼儿园中发现物品散乱，需要以身作则进行整理，幼儿受到这一行为的影响，能够形成行为习惯优化意识，发挥出教学工作的说服性与感染力，为之后的习惯养成教育奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，幼儿习惯养成教育工作具有较高的意义，会对幼儿的成长有直接的影响，但现阶段部分幼儿园应用的教育形式不够完整，与家长沟通交流不足，没有构建完善的家园习惯养成教育环境，无法帮助幼儿养成良好的行为习惯，影响整体教育管理质量。为了转变这一现状，需要教师应用适当的教育管理方法，构建讲文明、懂礼貌的幼儿园环境。
参考文献
[1] 高航娟.幼儿良好生活习惯的养成教育[J].教育革新，2019（10）：73.
[2] 王婷.不可忽视的“个别现象”——班级管理中“个别幼儿”习惯的养成教育[J].科学大众（科学教育），2018（07）：89.