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低年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象,然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念.小棒,作为最简单的学具,它的作用通常被广大教师所忽略.本文截取了笔者在教学中的片段,根据自己的教学实践经验和金春萍老师的评价指导,总结探索了小棒在一年级数学“11～20各数的认识”教学中的应用.