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课堂教学是多向互动、动态生成的鲜活过程.一些经验尚浅的教师在教学过程中遇到与自身预设不符的情形时,呈现出来的是过度在意预设性生成,而极易忽略掉一些稍纵即逝的思维火花.然而学生的思维火花往往伴随着创造性思维,需要教师用心去体会,去“捕捉”,去“摘取”.
预设于课前,生成于课堂——一节习题课的教学过程与感悟
【摘 要】
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课堂教学是多向互动、动态生成的鲜活过程.一些经验尚浅的教师在教学过程中遇到与自身预设不符的情形时,呈现出来的是过度在意预设性生成,而极易忽略掉一些稍纵即逝的思维火
【机 构】
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江苏省海安市隆政初级中学
【出 处】
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中学数学:初中版
【发表日期】
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2020年10期
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