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笔者有一次和一位学生谈心，她告诉笔者，她以前几乎不写英语作文，但有一次心情好，写了一篇，老师给了她一个Excellent的评语，自从那以后她对英语作文产生了极大的兴趣。她的话语对笔者的启发很大，事实上评语是一种批阅的方式，也是提高英语写作能力中的一个重要环节，它便于学生更加清楚地了解自己在英语作文中的优缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的写作积极性，促进学生养成良好的写作习惯。
教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。
那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。
第一，和谐民主性评语
评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great， but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/ boy. If you put all your heart into study， you will succeed.” “You are a boy/girl full of ambitions， so I hope you can have a bright future.” 因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
第二，激励沟通性评语
鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。
教师的评语中可以这样说：
A. Excellent. You haven’t made any mistakes， but do try to make your handwriting neater.
B. You had better be more careful！ Pay more attention to the tenses.
C. The structure of the composition is good， but try to make sure the word order in your sentences is correct.
D. You’ve put what we learned into practice. Well done！
第三，评语要具有及时性
所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。
第四，注重作文批改的艺术
要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（＼）；语法错误可用长线（——）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。
在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful. Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.” “ If you need my help， never hesitate to come to me.”
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。可见，评语有时已完全超越了英语作文本身评价、指导的范围，它成了英语教师与学生之间增进感情、促进合作的桥梁和纽带。笔者相信，只要教师采用有效的批改方式，使用正确的批改评语加上一定的批改艺术，肯定能让学生逐渐养成良好的写作习惯和提高写作水平，对学生写作起直接的指导作用。
（责任编辑 黄 晓）
教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。
那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。
第一，和谐民主性评语
评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great， but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/ boy. If you put all your heart into study， you will succeed.” “You are a boy/girl full of ambitions， so I hope you can have a bright future.” 因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
第二，激励沟通性评语
鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。
教师的评语中可以这样说：
A. Excellent. You haven’t made any mistakes， but do try to make your handwriting neater.
B. You had better be more careful！ Pay more attention to the tenses.
C. The structure of the composition is good， but try to make sure the word order in your sentences is correct.
D. You’ve put what we learned into practice. Well done！
第三，评语要具有及时性
所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。
第四，注重作文批改的艺术
要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（＼）；语法错误可用长线（——）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。
在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful. Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.” “ If you need my help， never hesitate to come to me.”
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。可见，评语有时已完全超越了英语作文本身评价、指导的范围，它成了英语教师与学生之间增进感情、促进合作的桥梁和纽带。笔者相信，只要教师采用有效的批改方式，使用正确的批改评语加上一定的批改艺术，肯定能让学生逐渐养成良好的写作习惯和提高写作水平，对学生写作起直接的指导作用。
（责任编辑 黄 晓）