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在反思教师教学分析现状的基础上，以全面的内容观和辨证的教学观为指导，采用“边学习、边实践、边研究”的方式，对“教什么”和“怎样教”的分析方法进行了探索。初步的理论求证和实践验证表明，“四步骤”教学分析理论对帮助教师认识“教什么”和“怎样教”有积极的影响。
初中数学“四步骤”教学分析理论及其特色
【摘 要】
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在反思教师教学分析现状的基础上，以全面的内容观和辨证的教学观为指导，采用“边学习、边实践、边研究”的方式，对“教什么”和“怎样教”的分析方法进行了探索。初步的理论求证
【机 构】
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浙江省象山县教育局教科研中心
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2013年2期
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