【摘 要】
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大学数字信息类课程具有知识点繁杂、章节前后联系松散、公式繁多、难以理解等特点。高校教师针对上述课程讲解时也易陷入学生被动接受、枯燥乏味、互动不足等困境,严重影响
【机 构】
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仲恺农业工程学院信息科学与技术学院,广东工贸职业技术学院应用外语学院
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大学数字信息类课程具有知识点繁杂、章节前后联系松散、公式繁多、难以理解等特点。高校教师针对上述课程讲解时也易陷入学生被动接受、枯燥乏味、互动不足等困境,严重影响学习的效果和积极性。针对该类课程教学方法死板、教学模式落后等缺点,文章将思维导图应用到课程的教学方法中,通过重构知识点框架、以实例促进学习效果、改进实践教学模式等将枯燥、繁杂的知识点变换为相互关联、层次分明的思维导图。该方法能够有效激发学生大脑潜能,加深学生对知识点的理解和掌握,提高学生学习的积极性。
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