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摘要：随着我国教育事业的不断更新与发展，新形势下新课程的更改，很多学校越来越重视足球教学的质量。新形势下，要想提高教学的有效性，就要改变传统的教学方式，注重交流沟通，保持良好互动性，根据内容、教材制定科学化的教学目标，从而培养学生有一个好的学习方法和态度，推动足球教学顺利的开展，同时在一定程度上也可以提升小学体育足球教学的有效性，打造优质的学习环境。因此，本文对小学体育足球教学有效性进行了深入的分析。
关键词：小学体育;足球教学;有效性
足球是一项源远流长的体育项目，足球运动早先起源于我们伟大的中国。在春秋战国时期，就出现了“蹴鞠”也称之为“塌鞠”，到了汉代，社会经济相对繁荣，无形中也带动了蹴鞠的发展。足球运动主要以脚支配球，使用头、胸部等其他部位触球，这样的体育运动经过长时间的积累和发展得到了广大群众的支持。大多学校也逐渐加强重视足球教学，为了更好的适应新课程改革的需求，教师要以人为本，根据学生的心理特点制定完善的教学方案，并在教学中要进行不断的改进与反思，以此来更好的提高体育足球教学的有效性。
一、加强训练的精细性和准确性
由于小学生的年龄比较小，而且在认知上也存在一定的局限性，所以在对课程安排上和内容的选择上一定符合学生的心理特点，按照学生的生理对课程进行合理化的调整。
（一）“细”示范
有相关研究表明，有部分足球教师并不是专业体育出身，所以在教学的过程中会对部分动作进行示范时不够自信，所以在对重点动作进行讲解时，就会出现不示范或者是示范不标准的现象，甚至只用语言进行描述，无法将动作的要领传授给学生。动作形成的规律可以分为三个阶段：泛化阶段、分发阶段、自动化阶段。在教学的过程中，教师如果没有做示范，或者是示范动作比较少在泛化阶段就会一些问题，影响教学的质量，其分发阶段、自动化阶段的教学效果也就无从谈起[1]。为了解决上述出现的这种问题，在教学过程中可以采用Tomsan3D青少年足球训练系统，这种系统可以站在学生的角度，对虚拟足球员的示范动作进行无数次的观看和学习，可以对一些重点动作和难点动作进行放慢观看，或者是对细节动作进行分解观看，使学生可以对教学的动作有一个全面、系统性的了解和认识，可以加深学生对足球动作的理解，可以通过对软件进行反复的观看，知道认为自己可以理解，可以去试试。有研究学者经过研究表明，采用Tomsan3D青少年足球训练系统，利用“虚拟球员”的双重示范可以加深学生对动作的理解，同时也可以提高学生对动作的规范度和理解度，利于提高教学的有效性[2]。
（二）“细”提示
在开展小学足球训练时，一定讲解准确、提示细致，切记不可以过于笼统，例如：在讲解颠球时，教师如果发现学生颠的太高了，就会告诉学生低一点;如果太低了，就会告诉学生高一点“你颠得太高了，应该低一点”，但是究竟多高、多低教师也没有说清楚，学生也没有办法正确的理解，应该这样说：用你的脚背正面对球底部的中央位置进行运动，颠球的力度一定要适中，并告知学生的颠球的高度不要超过学生的膝盖，这样简述，学生就可以明确如何正确的进行颠球[3]。又例如：在进行脚内侧传球时，教师应该说用你的脚弓，对球的后中部进行推动，在用手指明脚弓的位置和踢球的位置。这样一来，学生就在足球训练时，有一个明确的指示，这样可以有效提高学生的学习效率和水平，促进足球教学可以顺利的开展。
二、教学方式要灵活多变
（一）创新教学方式
在练习的过程中，要对教学的方法、手段进行不断的优化和改革，只有采用多样化的方式才可以帮助学生更好的学习足球，可以避免学生在学习上墨守成规。例如：在教学头顶球技术教学一课程中，可以将学生分成三个小组，在操场上可以摆上一个球门，组织学生用头顶球射门，可以在学习的过程中体验头顶球技术的效果。具体要求：进攻一方，只能用3门球中的传球动作进行比赛，代替了传统的踢球方式，在对球进行移动的时候，射门一定要用头球来完成[4]。防守一方只需要手或者用头进行抡球，切记不可以用脚进行踢球。通过改变比赛规则，不仅降低了动作的难度性，增强了头球的次数，同时还可以让学生在学习的过程中逐渐提高头球的能力，达到良好的教学效果。
（二）设立新规则
有研究表明，對比赛进行合理化的设计可以充分能调动学生的积极性和主动性。为了使比赛可以更具有针对性，教师要用当天教学的内容对比赛的规则进行更改。例如：在脚内侧传球教学中，传球5次以上可以算进球，分数为2分[5]。5次以下得一分，并且在射门之前，要学生经过三次以上的传球。这样就可以使传球更加的有序，避免漫无目进行踢球和射球。这样一来，不仅可以使学生掌握当天的教学知识，还可以使学生有意识的提高学生的团队合作能力。
综上所述，为提升小学体育足球教学的有效性，我们一定要明确学生对现实的需求，结合运动员的具体情况，从而制定合理的教学目标，对体育足球教学的课程也进行因材施教的培训和训练，一定程度上提高学生锻炼能力和团队协助能力，提高沟通与交流，从而把握良好的互动性，可以真正提升小学体育足球教学的水平，全面的显示出课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨国栋.浅谈提高高中体育足球训练的有效性策略[J].新课程·下旬，2018 （1）：187.
[2]闫龙.“小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的应用[J].教学管理与教育研究，2018 （21）：82-83.
[3]吴伦强.试论如何提升小学体育足球教学有效性[J].儿童大世界（下半月），2017 （10）：159.
[4]朱铭厚.关于高中体育中足球有效教学的深入思考[J].人生十六七，2018，000（02Z）：P.81-81.
[5]王飞强.小学体育足球课的有效教学策略研究分析[J].新课程·小学，2017 （11）：223.
关键词：小学体育;足球教学;有效性
足球是一项源远流长的体育项目，足球运动早先起源于我们伟大的中国。在春秋战国时期，就出现了“蹴鞠”也称之为“塌鞠”，到了汉代，社会经济相对繁荣，无形中也带动了蹴鞠的发展。足球运动主要以脚支配球，使用头、胸部等其他部位触球，这样的体育运动经过长时间的积累和发展得到了广大群众的支持。大多学校也逐渐加强重视足球教学，为了更好的适应新课程改革的需求，教师要以人为本，根据学生的心理特点制定完善的教学方案，并在教学中要进行不断的改进与反思，以此来更好的提高体育足球教学的有效性。
一、加强训练的精细性和准确性
由于小学生的年龄比较小，而且在认知上也存在一定的局限性，所以在对课程安排上和内容的选择上一定符合学生的心理特点，按照学生的生理对课程进行合理化的调整。
（一）“细”示范
有相关研究表明，有部分足球教师并不是专业体育出身，所以在教学的过程中会对部分动作进行示范时不够自信，所以在对重点动作进行讲解时，就会出现不示范或者是示范不标准的现象，甚至只用语言进行描述，无法将动作的要领传授给学生。动作形成的规律可以分为三个阶段：泛化阶段、分发阶段、自动化阶段。在教学的过程中，教师如果没有做示范，或者是示范动作比较少在泛化阶段就会一些问题，影响教学的质量，其分发阶段、自动化阶段的教学效果也就无从谈起[1]。为了解决上述出现的这种问题，在教学过程中可以采用Tomsan3D青少年足球训练系统，这种系统可以站在学生的角度，对虚拟足球员的示范动作进行无数次的观看和学习，可以对一些重点动作和难点动作进行放慢观看，或者是对细节动作进行分解观看，使学生可以对教学的动作有一个全面、系统性的了解和认识，可以加深学生对足球动作的理解，可以通过对软件进行反复的观看，知道认为自己可以理解，可以去试试。有研究学者经过研究表明，采用Tomsan3D青少年足球训练系统，利用“虚拟球员”的双重示范可以加深学生对动作的理解，同时也可以提高学生对动作的规范度和理解度，利于提高教学的有效性[2]。
（二）“细”提示
在开展小学足球训练时，一定讲解准确、提示细致，切记不可以过于笼统，例如：在讲解颠球时，教师如果发现学生颠的太高了，就会告诉学生低一点;如果太低了，就会告诉学生高一点“你颠得太高了，应该低一点”，但是究竟多高、多低教师也没有说清楚，学生也没有办法正确的理解，应该这样说：用你的脚背正面对球底部的中央位置进行运动，颠球的力度一定要适中，并告知学生的颠球的高度不要超过学生的膝盖，这样简述，学生就可以明确如何正确的进行颠球[3]。又例如：在进行脚内侧传球时，教师应该说用你的脚弓，对球的后中部进行推动，在用手指明脚弓的位置和踢球的位置。这样一来，学生就在足球训练时，有一个明确的指示，这样可以有效提高学生的学习效率和水平，促进足球教学可以顺利的开展。
二、教学方式要灵活多变
（一）创新教学方式
在练习的过程中，要对教学的方法、手段进行不断的优化和改革，只有采用多样化的方式才可以帮助学生更好的学习足球，可以避免学生在学习上墨守成规。例如：在教学头顶球技术教学一课程中，可以将学生分成三个小组，在操场上可以摆上一个球门，组织学生用头顶球射门，可以在学习的过程中体验头顶球技术的效果。具体要求：进攻一方，只能用3门球中的传球动作进行比赛，代替了传统的踢球方式，在对球进行移动的时候，射门一定要用头球来完成[4]。防守一方只需要手或者用头进行抡球，切记不可以用脚进行踢球。通过改变比赛规则，不仅降低了动作的难度性，增强了头球的次数，同时还可以让学生在学习的过程中逐渐提高头球的能力，达到良好的教学效果。
（二）设立新规则
有研究表明，對比赛进行合理化的设计可以充分能调动学生的积极性和主动性。为了使比赛可以更具有针对性，教师要用当天教学的内容对比赛的规则进行更改。例如：在脚内侧传球教学中，传球5次以上可以算进球，分数为2分[5]。5次以下得一分，并且在射门之前，要学生经过三次以上的传球。这样就可以使传球更加的有序，避免漫无目进行踢球和射球。这样一来，不仅可以使学生掌握当天的教学知识，还可以使学生有意识的提高学生的团队合作能力。
综上所述，为提升小学体育足球教学的有效性，我们一定要明确学生对现实的需求，结合运动员的具体情况，从而制定合理的教学目标，对体育足球教学的课程也进行因材施教的培训和训练，一定程度上提高学生锻炼能力和团队协助能力，提高沟通与交流，从而把握良好的互动性，可以真正提升小学体育足球教学的水平，全面的显示出课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨国栋.浅谈提高高中体育足球训练的有效性策略[J].新课程·下旬，2018 （1）：187.
[2]闫龙.“小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的应用[J].教学管理与教育研究，2018 （21）：82-83.
[3]吴伦强.试论如何提升小学体育足球教学有效性[J].儿童大世界（下半月），2017 （10）：159.
[4]朱铭厚.关于高中体育中足球有效教学的深入思考[J].人生十六七，2018，000（02Z）：P.81-81.
[5]王飞强.小学体育足球课的有效教学策略研究分析[J].新课程·小学，2017 （11）：223.