【摘 要】
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高职院校听障生与正常学生在心理活动特点、生理状况以及对知识的掌握情况上都存在着较大的差异,而面对这一差异,教师在进行英语教学中如果只是依靠传统教学模式,并不能够保
【机 构】
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长沙职业技术学院,湖南 长沙,410217
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高职院校听障生与正常学生在心理活动特点、生理状况以及对知识的掌握情况上都存在着较大的差异,而面对这一差异,教师在进行英语教学中如果只是依靠传统教学模式,并不能够保证听障生对于知识的全面掌握,所以近几年来针对听障生的英语教学策略,在教育教学领域中提出了“情感因素”的融合与利用.本文首先就听障生的情感特点进行简要论述,随后从情感因素对高职听障生英语教学的作用、以及实施策略两个方面展开深入分析,希望能够为从事听障生英语教育教学的人员提供行之有效的教学参考,促进高职听障生英语教学水平的进一步提高.
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