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摘要：班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生德智体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着至关重要的作用。因此，班主任老师要责无旁贷地担当创新教育的引导者。
关键词：班主任 创新精神 平等民主 环境创新 活动中创新
在现代社会中，人才和知识的竞争已居于核心地位，谁能在知识和技术创新上占优势，谁就能在国家发展上占据主导地位。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮，在提高民族素质和创新能力、培养高素质的劳动者和专业人才、提供高水平的知识创新和技术创新贡献方面，发挥着独特的作用，成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。而这一切要求受教育者学会学习、善于创新，要求教育工作者在知识传播和思想道德教育的同时，对学生实施创新教育。
班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生德智体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着至关重要的作用。因此，班主任老师要责无旁贷地担当创新教育的引导者。
一、班主任要树立以创新精神为价值取向的教育思想
明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。走出校门的学生，若不善于吸纳新知识，只需数年就会在自己最熟悉的领域成为外行。未来的发展，人的创新能力将会受到空前的重视，善于创新的人将成为知识经济时代最主动、最积极的力量。
因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的首要位置，放在关系到国家前途和命运的高度来认识。创新教育是一个全新的教育理念，是一个前无古人的事业，世界的变化不可阻挡，只有坦然、乐观地去迎接未来，才能在变化了的条件下立足并前进。未来的教育特别需要受教育者对世界、对国家和民族、对人类前途、对人与自然关系有高度的责任感，这种责任感是一种主动的道德意识，促进受教育者在未来的变化中善于调整自己的行为，这只有具有创新能力的人才能做到。广大教育工作者，特别是班主任老师，要充分认识创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果，当好创新教育的“领头羊”，才能更好更多地培养出具备创新能力的人才。
二、班主任要建立平等民主的师生关系，促进学生个性的养成
人本主义心理学家认为，创造性与个性因素密切相关。人只有在宽松、令人愉快的环境下才会有创新。对学生来说，过分的情绪压抑，师生关系紧张，都会导致创新精神的丧失。许多实验表明，平等民主的师生关系，不仅有助于促进学生个性的养成，同时对学生的创新精神和创新能力的培养都是十分重要的。班主任老师相对来说和学生接触最多，学生特别在意班主任的一言一行，和学生建立一种平等民主的关系，是班主任在班级工作中要致力以求的。试想，学生在班主任欣赏、鼓励的目光下学习和生活，能平等的和班主任讨论、交流，学生的心境会是怎样的？在这种愉悦的氛围下，新设想、新观点、新问题都会喷涌而出，创新能力也会在潜移默化中得到增强。
为了营造这种关系，班主任要在三点上下功夫。做到：一是要放下架子。要本着充分尊重学生，学生是上帝的宗旨，放下师道尊严的架子，充分认识到班级工作中学生是主体，师生人格上是平等的。二是要常换位置。要求学生有创新精神，班主任自己首先要有创新意识，许多时候，许多事情，如能从学生的角度换个位置想想，也许我们的语气会平和一点，言语会动听一点，更能打动学生、激发学生的创新思维。三是要跨小步子。这是我们对学生创新过程的策略问题，创新是班级管理中永恒追求的目标，如若这个目标可望而不可及，学生会在前进的路途中退缩，班主任要做的，就是要在学生跨出一小步，有一点创新迹象时及时肯定，充分鼓励，让学生的每一小步都充满着教师微笑的目光。
三、班主任要注重环境创新和制度创新
创新教育不是一朝一夕的事，学生的周边环境对学生创新思维的培养影响很大。这里说的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境。环境创新就是要要求班主任在力所能及的范围内，努力协调好各方面的关系，形成创新合力，让学生置身于创新的环境中，不断获取新知识，产生新问题、新思维。
家庭環境创新，要求班主任密切同家长的关系，做好家长的工作，特别要让家长明白，创新教育对子女成长和适应未来社会发展的重要意义，家长的教育要不阻止孩子的创新思维和创新能力，要给孩子更广阔的空间。
学校环境创新的设计者是学校领导。从一个班集体的创新建设来看，班级环境创新是班主任的工作重点。班风创新、班级目标创新、教育环境创新、寝室环境创新都是班主任要着力研究的。
社会环境创新，这是一个大气候，国家正加强知识创新、科技创新体系的建设，创新将逐渐成为各行各业的共识，这必将有助于学校推行的创新教育。
环境创新必须要有制度创新作保障，如若班规班纪过于死板，班级制度过多地框定了某些细节，对学生的言行作了过多的限制就不利于创新思维和创新能力的发展。当然，这不是不要规章制度，而是指规章制度要冲破传统的框架，要根据学生的心理、生理和社会发展的要求，摈弃一些过时的束缚学生创新思想的框框，给学生一片较为自由的创新天地。
四、班主任要在创新中活动，在活动中创新
班主任在培养学生形成创新理念的同时，要积极创造条件，组织开展富有创新精神的班级活动，让学生把创新思想贯穿于创新活动之中，在活动中创新。
比如，可组织创新学习活动，可组织创新主题班会，如在养成教育方面：“假如我是班主任”、“让班级充满爱”、“我与老师说悄悄话”等；在爱国主义教育方面：“寻红军足迹，学雷锋精神”、“知我中华，爱我中华”、“颂辉煌，树理想”等；在中华传统美德教育方面：“为了母亲的微笑”、“父子（母子）情深”、“一度电的用处”、“老师辛苦知多少”等。班主任事先拟好某个主题，然后鼓励学生踊跃发言，最后由大家进行评价、讨论、批评和提出改进意见。还可与其他老师配合，组织创新系列活动，如学科创新设计比赛、创新野外竞赛等。
创新能力只有创新活动中才能体现出来和发展起来，重视在班级工作中开展创新活动，就是重视对学生进行创新素质教育。
关键词：班主任 创新精神 平等民主 环境创新 活动中创新
在现代社会中，人才和知识的竞争已居于核心地位，谁能在知识和技术创新上占优势，谁就能在国家发展上占据主导地位。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮，在提高民族素质和创新能力、培养高素质的劳动者和专业人才、提供高水平的知识创新和技术创新贡献方面，发挥着独特的作用，成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。而这一切要求受教育者学会学习、善于创新，要求教育工作者在知识传播和思想道德教育的同时，对学生实施创新教育。
班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生德智体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着至关重要的作用。因此，班主任老师要责无旁贷地担当创新教育的引导者。
一、班主任要树立以创新精神为价值取向的教育思想
明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。走出校门的学生，若不善于吸纳新知识，只需数年就会在自己最熟悉的领域成为外行。未来的发展，人的创新能力将会受到空前的重视，善于创新的人将成为知识经济时代最主动、最积极的力量。
因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的首要位置，放在关系到国家前途和命运的高度来认识。创新教育是一个全新的教育理念，是一个前无古人的事业，世界的变化不可阻挡，只有坦然、乐观地去迎接未来，才能在变化了的条件下立足并前进。未来的教育特别需要受教育者对世界、对国家和民族、对人类前途、对人与自然关系有高度的责任感，这种责任感是一种主动的道德意识，促进受教育者在未来的变化中善于调整自己的行为，这只有具有创新能力的人才能做到。广大教育工作者，特别是班主任老师，要充分认识创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果，当好创新教育的“领头羊”，才能更好更多地培养出具备创新能力的人才。
二、班主任要建立平等民主的师生关系，促进学生个性的养成
人本主义心理学家认为，创造性与个性因素密切相关。人只有在宽松、令人愉快的环境下才会有创新。对学生来说，过分的情绪压抑，师生关系紧张，都会导致创新精神的丧失。许多实验表明，平等民主的师生关系，不仅有助于促进学生个性的养成，同时对学生的创新精神和创新能力的培养都是十分重要的。班主任老师相对来说和学生接触最多，学生特别在意班主任的一言一行，和学生建立一种平等民主的关系，是班主任在班级工作中要致力以求的。试想，学生在班主任欣赏、鼓励的目光下学习和生活，能平等的和班主任讨论、交流，学生的心境会是怎样的？在这种愉悦的氛围下，新设想、新观点、新问题都会喷涌而出，创新能力也会在潜移默化中得到增强。
为了营造这种关系，班主任要在三点上下功夫。做到：一是要放下架子。要本着充分尊重学生，学生是上帝的宗旨，放下师道尊严的架子，充分认识到班级工作中学生是主体，师生人格上是平等的。二是要常换位置。要求学生有创新精神，班主任自己首先要有创新意识，许多时候，许多事情，如能从学生的角度换个位置想想，也许我们的语气会平和一点，言语会动听一点，更能打动学生、激发学生的创新思维。三是要跨小步子。这是我们对学生创新过程的策略问题，创新是班级管理中永恒追求的目标，如若这个目标可望而不可及，学生会在前进的路途中退缩，班主任要做的，就是要在学生跨出一小步，有一点创新迹象时及时肯定，充分鼓励，让学生的每一小步都充满着教师微笑的目光。
三、班主任要注重环境创新和制度创新
创新教育不是一朝一夕的事，学生的周边环境对学生创新思维的培养影响很大。这里说的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境。环境创新就是要要求班主任在力所能及的范围内，努力协调好各方面的关系，形成创新合力，让学生置身于创新的环境中，不断获取新知识，产生新问题、新思维。
家庭環境创新，要求班主任密切同家长的关系，做好家长的工作，特别要让家长明白，创新教育对子女成长和适应未来社会发展的重要意义，家长的教育要不阻止孩子的创新思维和创新能力，要给孩子更广阔的空间。
学校环境创新的设计者是学校领导。从一个班集体的创新建设来看，班级环境创新是班主任的工作重点。班风创新、班级目标创新、教育环境创新、寝室环境创新都是班主任要着力研究的。
社会环境创新，这是一个大气候，国家正加强知识创新、科技创新体系的建设，创新将逐渐成为各行各业的共识，这必将有助于学校推行的创新教育。
环境创新必须要有制度创新作保障，如若班规班纪过于死板，班级制度过多地框定了某些细节，对学生的言行作了过多的限制就不利于创新思维和创新能力的发展。当然，这不是不要规章制度，而是指规章制度要冲破传统的框架，要根据学生的心理、生理和社会发展的要求，摈弃一些过时的束缚学生创新思想的框框，给学生一片较为自由的创新天地。
四、班主任要在创新中活动，在活动中创新
班主任在培养学生形成创新理念的同时，要积极创造条件，组织开展富有创新精神的班级活动，让学生把创新思想贯穿于创新活动之中，在活动中创新。
比如，可组织创新学习活动，可组织创新主题班会，如在养成教育方面：“假如我是班主任”、“让班级充满爱”、“我与老师说悄悄话”等；在爱国主义教育方面：“寻红军足迹，学雷锋精神”、“知我中华，爱我中华”、“颂辉煌，树理想”等；在中华传统美德教育方面：“为了母亲的微笑”、“父子（母子）情深”、“一度电的用处”、“老师辛苦知多少”等。班主任事先拟好某个主题，然后鼓励学生踊跃发言，最后由大家进行评价、讨论、批评和提出改进意见。还可与其他老师配合，组织创新系列活动，如学科创新设计比赛、创新野外竞赛等。
创新能力只有创新活动中才能体现出来和发展起来，重视在班级工作中开展创新活动，就是重视对学生进行创新素质教育。