引言

　　语法教学始终作为重点与难点问题存在于英语教育当中。在最开始的英语教学当中，学习语法是外语学习最为重要的核心，也是支撑后续学习的基础内容。在课程上积极的使用语言是取得理想教学效果的有效途径，同样英语教师也不能忽视语法教学的重要性。通过对各种教学方法进行分析后可以发现，在整个语言教学当中，语法教学都呈现出伴随状态。也就是说所有语言教学都需要利用语法教学的重要作用与价值。在英语学习当中，语法教学同样占据重要位置。英语教师必须提高对英语教学的重视程度，利用科学合理的语法教学提升课堂教育教学质量。

1. 高中英语教师对待语法教学的态度

　　在不断实践与发展的同时，新课程改革已经取得较为明显的成绩。高中英语教师在教学过程中始终面对是否继续语法教学的问题。我们曾通过调查111名英语教师的方式判断英语教师对语法教学的看法。调查结果显示，是否需要教学以及如何教学的问题普遍存在。部分教师认为语法在英语教学中占据核心位置。部分教师则认为语法教学没有继续教学的必要。语言规律可较为直观的体现出语法，可借助语法教学的作用提升语言学习的整体规范性。语法学习从本质上来说是一门学科，不能过度追求，同样不能一味放弃。现阶段面对的问题是如何充分发挥自身作用与价值，这对高中英语教师提出越来越高的要求。

2. 语法教学是中学英语教学的桥梁和手段

　　从语言角度来说，语法是一种组织规律，语法在英语教学中的作用会直接决定英语教学的地位。在概念沟通以及语境之间，语法教学主要是起到连接的纽带作用。作为一项的重要途径，支撑学生构建完整的知识体系。因此在英语教学当中，语法教学是一项不可缺少的教学内容，占据核心位置。教师需要从思想上深刻认识语法教学的目的，将语法教学作为手段开展英语课程。通过引导学生思路的方式，提升学生成绩。
　　例如，很多学生在翻译“有25%的女生选择父母亲为偶像”这句话时，直接译为“There are 25% of the girls choose parents as their idols.” 通过分析上述语就可以发现有两个谓语动词同时存在，分别为are，choose。如果有两个谓语动词。同时，在一句话当中，我们可以基本判定其是错误的。“25% of the girls choose
　　parents as their idols.” 才是上述句子的正确表达方式。该例子可充分说明学生不扎实的语法会导致语句上出现多种错误。在英语教学当中，教师一定要充分认识到语法教学的重要性，发挥语法教学的桥梁作用。夯实学生学习基础，纠正学生学习中存在的多种错误。

3. 学好语法是学好英语的前提条件

　　英语、汉语之间存在的较大差异，是影响学生学习英语的主要因素。例如，我们在翻译英语过程当中，如果利用汉语思维会出现相当多语法上的错误。在翻译“我每天早上骑自行车去上学”这句话时。利用汉语思维会直接翻译为“I every morning by bike to go to school.” 英语同样具备相应的语法以及规则。为实现对句子的客观翻译，必须掌握基本句型，这也是翻译句子的重要前提。很多基础较差的学生在学习英语过程中都会面临以下困惑。虽然一句话当中可以完整地认识所有单词，但是并不能真正理解这个句子的含义。这要求学生必须全面熟悉与掌握相关的语法知识。
　　（1） 主 谓;（2） 主 谓 宾;（3） 主 谓 表;（4） 主 谓 宾 宾;（5） 主 谓 宾 宾补。
　　这些都是学生学习英语过程當中涉及到的主要内容。如：“The girl who is standing under the tree is my sister.” “The girl is my sister.” 在整句话中，作为主干内容存在。这要求学生在学习过程中善于分解句子，尤其是在面对语句较长的句子时，需要将其简化，这是有效分析问题以及解决问题的途径之一。在不断掌握零碎、简单的句子时，才能真正意义上写出含义正确的句子。例如，“Do eye exercises is good for our eyes.” 在表面上看起来没有问题，但是其中涉及到严重的语法错误问题。do是动词，不能在句子当中作为主语使用。要在上述句子当中使用需要将其形式改变为-ing。“Doing eye exercises is good for your eyes.” 才是上述句子的正确表达形式，不存在语法上的失误。

4. 结语

　　高中英语教师在开展教学活动过程时，绝对不能单纯地将语法教学看作为传统的教学模式。即便是在教学过程当中涉及到传统的教学方法，也不能完全摒弃，需要吸收其中的精华与优秀内容。传统与现代并不能完全相容，但是存在继承关系。充分结合全新的教学理念以及传统教学方法，是提升新课程背景下英语教学质量与水平的有效途径。为在真正意义上帮助学生掌握相关英语知识。教师必须结合实际，科学统一相关语法教学以及语义功能，这是帮助学生顺利构建语法体系的前提条件。尤其是可促使学生在实际语言交际中，创造性地应用自身掌握的语法以及语用知识。
　　[1] 任玲. 研究性教学理念下的高中英语语法教学[J]. 教学与管理， 2014（36）.
　　[2] 黄竞， 何欣. 论语法教学原则及其在高中英语语法教学中的应用[J]. 海外英语， 2013（16）.
　　[3] 郑燕. 浅析高中英语语法教学中的情境教学[J]. 神州， 2016（36）.
　　（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）