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[摘要]本文介绍了作者在小学英语课堂教学中培养学生创新思维能力的五种方法：营造氛围、创设情景、发挥想象、加强合作、现代化教学。作者在课堂教学实践中通过此五种方法，达到实施以创新思维为核心的素质教育、让英语课堂教学成为学生自主活动、有效提高教学实效的目的。
[关键词]英语教学创新思维培养能力
在实施素质教育中，基础教育必须从小学抓起。随着中国与世界的接轨，英语的应用天地显得越来越广阔。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，使学生会学习、会探索，并且学好英语。
提到创新思维教学，很自然就会与传统教学进行对比。传统教学，一直都是“满堂灌”“一人言”等“填鸭式”的教学模式，把学生当成知识的木偶，培养成一个个循规蹈矩的“书呆子”。一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，图片和录音机已经是比较先进的了，有时为了赶进度，连图片和录音机也消失了。教学就成了老師讲、学生读、老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课，使生性活泼的小学生深感学习英语的“吃力”。怎样才能改变这种落后的现状呢？古人有云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”只有不断引进新内容、新方法、新观念，英语教学才能打破沉寂，才会有生机、有活力，学生的创新思维才能得到培养和发展。
《英语课程标准》指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围”。作为一名合格的小学英语教师，应该更新观念，推陈出新，以培养出具有创新思维能力的高素质人才为己任。那么，在英语课堂教学中应如何进行创新教育呢？结合教学实践，我进行了以下几个方面的尝试。
一、营造氛围。激发创新思维
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生不能仅仅看成绩，更重要的是要培养学生主动参与、积极探索、创新的学习能力。因此，课堂教学中，教师亲切的语言、信任的目光、体贴的动作，都是在营造良好的师生互动氛围，与学生进行情感的交流。
例如：我曾经教过一个班级，这个班的英语基础比较差，学生学习热情不高，主动参与意识不强。为了调动学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，我从上课开始便面带微笑走进教室，亲切地向学生问候，鼓励学生大胆说，说错了不要紧。特别是对于那些不善于表达的学生，要抓住他们的特点设法激发他们的兴趣。在教“eye、nose、ears”时，我通常都会走到学生中间，轻轻地抚摸学生的小脑袋、轻轻地拍拍学生的肩膀。使学生感受到教师的亲切，从而处于一种轻松、愉快的学习氛围中。此外，教师要宽容学生的错误，有时学生回答错了，教师不能直接说回答错误，而是应该微笑着鼓励，因为学生能勇敢地站起来回答问题就说明了进步，教师都要给予表扬。只有学生的学习兴趣高涨起来了，才能够积极踊跃地举手发言，课堂氛围轻松了，才会让平时最不爱回答问题的学生参与进来。
总之，爱动是孩子的天性，教师在课堂中应将“动中学，学中动”有机结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中，教学一定会收到很好的效果。
二、创设情景。激发创新灵感
随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展。小学英语也从过去的“复印式”学习，到现在的从课堂走向生活，是生活中的情景在书中的再现。教师在组织教学时如能形式多样化，创设各种各样的情景进行教学，相信学生会学得相当积极、轻松、主动。
例如：在教学“Grapes are sweet”“Oranges are sour”这些句子时，我们就可以利用肢体语言或表情来演示：吃一只葡萄表示很甜的样子，吃一口桔子捂着脸表示很酸的样子。然后让学生通过观察老师的表情，猜猜老师吃的是什么。接着提问：“葡萄是甜的，桔子是酸的。用英语怎么说？”通过这种情景再现，学生们能很快记住这节课的知识。所以，只要我们做老师的愿意花费心思，就肯定会有所收获。
总之，教师在教学中要想尽办法去调动学生创新灵感，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。这样学生们就能在玩的过程中既掌握了知识又充满了快乐，成绩在无形中也得到提高。
三、发挥想象，激发创新兴趣
与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。想象可以拓展思路，激发创新兴趣。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。因此，我们在英语课堂教学中要激发创新兴趣，积极引导学生观察现实生活和自然现象，展开丰富的想象力，开展各种创新活动。
例如，在教学活动中，我利用手语让学生学习Let’schant：“我是I，你是you；见面问好说Hello；你好吗？How areyou？谢谢你，thank you；对不起，sorry。”鼓励学生把自己喜欢的东西融入到教学活动中来，这对于发展学生的创新想象能力起到了促進作用，带动了创新活动的开展，培养了学生的创新思维，激发了学生的创新兴趣。小学生的想象力十分丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创新思维能力。
四、加强合作，激发创新能力
小学英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。因此，在教学中要适时引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言能力，培养学生运用语言进行交际的目的。在组内合作交流的基础上，我给课堂营造交流氛围，将四人学习小组进行分工合作。首先在讲授完家庭成员称呼如“grandma，grandpa，father，mother，brother，sister”等词和句型“Who is the…？He/Sheis…”后，安排四人学习小组活动，让他们在一起谈谈各自的家庭，或临时组成一个家庭，介绍给大家，结果四人学习小组群策群力，极尽表演之能事，学生熟练地掌握了这一类词汇并能熟练运用句型，小组成员互相帮助提醒，尽可能说得越多越好，这样学生充分地调动了自己的大脑细胞回忆学过的词，既培养了学生积极思考的意识，巩固了所学的旧知识，又培养了学生“不偏食”的好习惯。
通过小组合作学习，给天生爱表演的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥乏味的内容学起来兴趣满满，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
五、现代化教学。激发创新理念
世上万物总是在不断地进化，否则就会被淘汰。过去我们采用的是填鸭式的教学模式，一本书、一支粉笔、一张嘴就是一节课，然而这种传统的教学模式已经行不通了。现在我们运用现代化的设备进行辅助教学，使英语教学除了在教室里进行，还可以在语音室和多媒体教室里进行，这些现代化设备的应用很好地弥补了传统英语教学的不足，为学生学习英语提供了很大的帮助。例如：在教学“Colour”一课时，先播放一段有关“颜色”的片段，每种颜色都会蹦跳着出来给同学们做自我介绍：“I am red.I amyellow.I alllblue”一”学生们非常感兴趣。新课学习后，为了检查同学们是不是真正地掌握了这些单词，于是我们还可以设计并运用智能软件，实现电脑自动记分，让同学们通过做选择题检验同学们是否真的记住了这些单词。
所以多媒体辅助教学在针对学生学习英语方面，教师教学英语方面都能起到帮助作用，虽不能完全避免错误的发生，但能改变传统教学模式中陈旧的教学理念，减少教学过失，提高学生英语学习水平，激发学生的创新理念。
总之，在小学英语教学中，给学生提供良好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都成为参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。
[关键词]英语教学创新思维培养能力
在实施素质教育中，基础教育必须从小学抓起。随着中国与世界的接轨，英语的应用天地显得越来越广阔。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，使学生会学习、会探索，并且学好英语。
提到创新思维教学，很自然就会与传统教学进行对比。传统教学，一直都是“满堂灌”“一人言”等“填鸭式”的教学模式，把学生当成知识的木偶，培养成一个个循规蹈矩的“书呆子”。一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，图片和录音机已经是比较先进的了，有时为了赶进度，连图片和录音机也消失了。教学就成了老師讲、学生读、老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课，使生性活泼的小学生深感学习英语的“吃力”。怎样才能改变这种落后的现状呢？古人有云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”只有不断引进新内容、新方法、新观念，英语教学才能打破沉寂，才会有生机、有活力，学生的创新思维才能得到培养和发展。
《英语课程标准》指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围”。作为一名合格的小学英语教师，应该更新观念，推陈出新，以培养出具有创新思维能力的高素质人才为己任。那么，在英语课堂教学中应如何进行创新教育呢？结合教学实践，我进行了以下几个方面的尝试。
一、营造氛围。激发创新思维
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生不能仅仅看成绩，更重要的是要培养学生主动参与、积极探索、创新的学习能力。因此，课堂教学中，教师亲切的语言、信任的目光、体贴的动作，都是在营造良好的师生互动氛围，与学生进行情感的交流。
例如：我曾经教过一个班级，这个班的英语基础比较差，学生学习热情不高，主动参与意识不强。为了调动学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，我从上课开始便面带微笑走进教室，亲切地向学生问候，鼓励学生大胆说，说错了不要紧。特别是对于那些不善于表达的学生，要抓住他们的特点设法激发他们的兴趣。在教“eye、nose、ears”时，我通常都会走到学生中间，轻轻地抚摸学生的小脑袋、轻轻地拍拍学生的肩膀。使学生感受到教师的亲切，从而处于一种轻松、愉快的学习氛围中。此外，教师要宽容学生的错误，有时学生回答错了，教师不能直接说回答错误，而是应该微笑着鼓励，因为学生能勇敢地站起来回答问题就说明了进步，教师都要给予表扬。只有学生的学习兴趣高涨起来了，才能够积极踊跃地举手发言，课堂氛围轻松了，才会让平时最不爱回答问题的学生参与进来。
总之，爱动是孩子的天性，教师在课堂中应将“动中学，学中动”有机结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中，教学一定会收到很好的效果。
二、创设情景。激发创新灵感
随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展。小学英语也从过去的“复印式”学习，到现在的从课堂走向生活，是生活中的情景在书中的再现。教师在组织教学时如能形式多样化，创设各种各样的情景进行教学，相信学生会学得相当积极、轻松、主动。
例如：在教学“Grapes are sweet”“Oranges are sour”这些句子时，我们就可以利用肢体语言或表情来演示：吃一只葡萄表示很甜的样子，吃一口桔子捂着脸表示很酸的样子。然后让学生通过观察老师的表情，猜猜老师吃的是什么。接着提问：“葡萄是甜的，桔子是酸的。用英语怎么说？”通过这种情景再现，学生们能很快记住这节课的知识。所以，只要我们做老师的愿意花费心思，就肯定会有所收获。
总之，教师在教学中要想尽办法去调动学生创新灵感，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。这样学生们就能在玩的过程中既掌握了知识又充满了快乐，成绩在无形中也得到提高。
三、发挥想象，激发创新兴趣
与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。想象可以拓展思路，激发创新兴趣。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。因此，我们在英语课堂教学中要激发创新兴趣，积极引导学生观察现实生活和自然现象，展开丰富的想象力，开展各种创新活动。
例如，在教学活动中，我利用手语让学生学习Let’schant：“我是I，你是you；见面问好说Hello；你好吗？How areyou？谢谢你，thank you；对不起，sorry。”鼓励学生把自己喜欢的东西融入到教学活动中来，这对于发展学生的创新想象能力起到了促進作用，带动了创新活动的开展，培养了学生的创新思维，激发了学生的创新兴趣。小学生的想象力十分丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创新思维能力。
四、加强合作，激发创新能力
小学英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。因此，在教学中要适时引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言能力，培养学生运用语言进行交际的目的。在组内合作交流的基础上，我给课堂营造交流氛围，将四人学习小组进行分工合作。首先在讲授完家庭成员称呼如“grandma，grandpa，father，mother，brother，sister”等词和句型“Who is the…？He/Sheis…”后，安排四人学习小组活动，让他们在一起谈谈各自的家庭，或临时组成一个家庭，介绍给大家，结果四人学习小组群策群力，极尽表演之能事，学生熟练地掌握了这一类词汇并能熟练运用句型，小组成员互相帮助提醒，尽可能说得越多越好，这样学生充分地调动了自己的大脑细胞回忆学过的词，既培养了学生积极思考的意识，巩固了所学的旧知识，又培养了学生“不偏食”的好习惯。
通过小组合作学习，给天生爱表演的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥乏味的内容学起来兴趣满满，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
五、现代化教学。激发创新理念
世上万物总是在不断地进化，否则就会被淘汰。过去我们采用的是填鸭式的教学模式，一本书、一支粉笔、一张嘴就是一节课，然而这种传统的教学模式已经行不通了。现在我们运用现代化的设备进行辅助教学，使英语教学除了在教室里进行，还可以在语音室和多媒体教室里进行，这些现代化设备的应用很好地弥补了传统英语教学的不足，为学生学习英语提供了很大的帮助。例如：在教学“Colour”一课时，先播放一段有关“颜色”的片段，每种颜色都会蹦跳着出来给同学们做自我介绍：“I am red.I amyellow.I alllblue”一”学生们非常感兴趣。新课学习后，为了检查同学们是不是真正地掌握了这些单词，于是我们还可以设计并运用智能软件，实现电脑自动记分，让同学们通过做选择题检验同学们是否真的记住了这些单词。
所以多媒体辅助教学在针对学生学习英语方面，教师教学英语方面都能起到帮助作用，虽不能完全避免错误的发生，但能改变传统教学模式中陈旧的教学理念，减少教学过失，提高学生英语学习水平，激发学生的创新理念。
总之，在小学英语教学中，给学生提供良好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都成为参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。