【摘 要】
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本文试图以“学生应是教学过程的主体”的理论观念求解写作教学的“症结”，并证明其实践的可行性。首先，从理论的角度看，写作教学尤其应发挥学生的主观能动性，且贯穿于教学过程的
【出 处】
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绍兴文理学院学报(哲学社会科学版)
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本文试图以“学生应是教学过程的主体”的理论观念求解写作教学的“症结”，并证明其实践的可行性。首先，从理论的角度看，写作教学尤其应发挥学生的主观能动性，且贯穿于教学过程的始终。其次，从实践的角度看，教师应是生活的有心人，学生的贴心人；教师应有“下水”的勇气和行动；教师要因人而异，个别指导为主；师生共同创设写作的情景。这个实践的过程，也就是写作教学主体观具体化的过程。
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