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摘要：学困生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要我们机智灵活地运用多种方法去关爱每一位学生。一、有爱就有希望，亲其师而信其道。二、及时表扬，树立信心。三、培养学生的学习兴趣 。四、发现闪光点，创造成功的机会。五、培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法 。
关键字：学习兴趣 爱心 学习习惯
“教育要面向全体学生”这是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。然而 在语文教学中“学困生”依然存在，它是每一位语文教师都会遇到的。因此“如何面对学困生，如何转化学困生”也一直是我们每一位语文教师的工作重心之一。
部分学生之所以成为学困生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）；二是内在因素（包括心理障碍、学生的学习习惯、智力因素）。只要了解了学困生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，就会收到较好的效果。如班里的xx同学，上学期语文期末检测成绩较好，几次单元测试都考到了前五名。可到了这个学期语文评价检测，成绩一落千丈，上课无精打采，长期打瞌睡，作业马虎且有时不完成。我多次找他谈心，了解到他热衷于网络游戏，经常无节制地玩游戏，耗费了大量的精力。我把他的这些情况告诉他的父母亲，密切与家长联系督促，找出原因，对他进行正面教育，使他端正了学习态度，现在成为了一个品学兼优的好学生。事实证明，只要准确了解学困生形成的原因，再做此项工作就能收到事半功倍的效果。在语文教学中我采取了一些措施，并取得一定的成效。
一、有爱就有希望，亲其师而信其道。
学困生不仅学习“困”，心也“困”，教师该如何面对这“困”？ 陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此我们老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。
二、 及时表扬，树立信心。
对学困生课堂上的不良表现，采取私下交谈的方式，学困生往往在课堂上的表现令人失望，比如上课不认真听讲、爱做小动作等等。对于他们的不良表现，我会用目光、手势提醒他们改正，从不当着全班学生的面大声批评，保护他们的自尊心不受伤害。但总有一些不自觉的学生，不理会老师的“好心”，仍旧我行我素，对于这样的学生，我会找时间和他们私下交谈，做他们的良师益友。若学生在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬、鼓励，让他们和老师、同学接近。对在作业或考试中取得进步的同学大力表扬，我会像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，以便让他们保持坚持不懈的努力状态，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们学好语文的风帆。
三、培养学生的学习兴趣
1.采用多种教学手段加强学生对所学内容的理解。在教学过程中，常采用实物、图片、简笔画、幻灯、录音机等，为学生创造语言情景，增强语言操练的真实感。
2.使用简洁、明了的课堂用语，力求生动活泼。用幽默有趣的课堂语言吸引学生听好课，使学生在笑声中、在不知不觉中掌握知识。
3.在课堂上采取丰富多彩的活动。除了正常的教学以外，采取了词语接龙游戏、朗读比赛、即兴表演等活动。
4.建立互助小组，发挥集体作用，来提高学困生的兴趣。
5.洞悉学困生的心理特点。学困生由于基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把学困生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。课堂上要有目的、有计划地把简单、易答的问题留给他们，稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬，提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅导，多写激励性评语。
四、发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们， 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
五、培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法
大多学生成绩差并不是因为智力方面的原因，而是因为不良的学习习惯和低效的学习方法。从对学生仔细观察中发现：有的学生早自习一节课坐在那里却看不完一页书；有的高声朗读，却一个词语也记不住；还有的同学在课堂上对老师的提问时一问三不知；有的问题老师反复强调以后紧接着提问，学生仍然出错。这些都属于学习方法或学习习惯不好。作为老师应指导学生学习的方法，一是要让学生掌握学习的技巧；二是让学生在学习中善于运用思维方法。比如有的学生感到语文难学，就指导他们根据读音、词义和构词法的知识，借助比较、分析、综合等学习方法进行学习，这样不仅可以减少记忆的困难，也提高了学生们的学习兴趣。教学就是教学生学，不仅教知识，还要教会他们学习知识的方法，教是为了不教。“授人以鱼，不如授之以渔。”
六、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性
儿童与父母朝夕相处，关系密切。作为孩子第一任老师的家长来说，他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。我们执教的是一群群农家子弟，不免有些家长素质低。一种表现为整天抽烟、喝酒、打麻将，这就导致了部分孩子也染上了不良习惯；另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到这样对孩子发展不利。鉴于此，教师应坚持家访，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子；二是认识到家庭教育在整个孩子教育过程中的重要性，经常与教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好学困生转化工作。
总之，学困生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要我们机智灵活地运用多种方法去关爱每一位学生。教育是心的教育，是爱的教育，为了孩子们的健康成长，请舒展你博大的胸怀。
关键字：学习兴趣 爱心 学习习惯
“教育要面向全体学生”这是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。然而 在语文教学中“学困生”依然存在，它是每一位语文教师都会遇到的。因此“如何面对学困生，如何转化学困生”也一直是我们每一位语文教师的工作重心之一。
部分学生之所以成为学困生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）；二是内在因素（包括心理障碍、学生的学习习惯、智力因素）。只要了解了学困生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，就会收到较好的效果。如班里的xx同学，上学期语文期末检测成绩较好，几次单元测试都考到了前五名。可到了这个学期语文评价检测，成绩一落千丈，上课无精打采，长期打瞌睡，作业马虎且有时不完成。我多次找他谈心，了解到他热衷于网络游戏，经常无节制地玩游戏，耗费了大量的精力。我把他的这些情况告诉他的父母亲，密切与家长联系督促，找出原因，对他进行正面教育，使他端正了学习态度，现在成为了一个品学兼优的好学生。事实证明，只要准确了解学困生形成的原因，再做此项工作就能收到事半功倍的效果。在语文教学中我采取了一些措施，并取得一定的成效。
一、有爱就有希望，亲其师而信其道。
学困生不仅学习“困”，心也“困”，教师该如何面对这“困”？ 陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此我们老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。
二、 及时表扬，树立信心。
对学困生课堂上的不良表现，采取私下交谈的方式，学困生往往在课堂上的表现令人失望，比如上课不认真听讲、爱做小动作等等。对于他们的不良表现，我会用目光、手势提醒他们改正，从不当着全班学生的面大声批评，保护他们的自尊心不受伤害。但总有一些不自觉的学生，不理会老师的“好心”，仍旧我行我素，对于这样的学生，我会找时间和他们私下交谈，做他们的良师益友。若学生在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬、鼓励，让他们和老师、同学接近。对在作业或考试中取得进步的同学大力表扬，我会像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，以便让他们保持坚持不懈的努力状态，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们学好语文的风帆。
三、培养学生的学习兴趣
1.采用多种教学手段加强学生对所学内容的理解。在教学过程中，常采用实物、图片、简笔画、幻灯、录音机等，为学生创造语言情景，增强语言操练的真实感。
2.使用简洁、明了的课堂用语，力求生动活泼。用幽默有趣的课堂语言吸引学生听好课，使学生在笑声中、在不知不觉中掌握知识。
3.在课堂上采取丰富多彩的活动。除了正常的教学以外，采取了词语接龙游戏、朗读比赛、即兴表演等活动。
4.建立互助小组，发挥集体作用，来提高学困生的兴趣。
5.洞悉学困生的心理特点。学困生由于基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把学困生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。课堂上要有目的、有计划地把简单、易答的问题留给他们，稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬，提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅导，多写激励性评语。
四、发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们， 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
五、培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法
大多学生成绩差并不是因为智力方面的原因，而是因为不良的学习习惯和低效的学习方法。从对学生仔细观察中发现：有的学生早自习一节课坐在那里却看不完一页书；有的高声朗读，却一个词语也记不住；还有的同学在课堂上对老师的提问时一问三不知；有的问题老师反复强调以后紧接着提问，学生仍然出错。这些都属于学习方法或学习习惯不好。作为老师应指导学生学习的方法，一是要让学生掌握学习的技巧；二是让学生在学习中善于运用思维方法。比如有的学生感到语文难学，就指导他们根据读音、词义和构词法的知识，借助比较、分析、综合等学习方法进行学习，这样不仅可以减少记忆的困难，也提高了学生们的学习兴趣。教学就是教学生学，不仅教知识，还要教会他们学习知识的方法，教是为了不教。“授人以鱼，不如授之以渔。”
六、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性
儿童与父母朝夕相处，关系密切。作为孩子第一任老师的家长来说，他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。我们执教的是一群群农家子弟，不免有些家长素质低。一种表现为整天抽烟、喝酒、打麻将，这就导致了部分孩子也染上了不良习惯；另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到这样对孩子发展不利。鉴于此，教师应坚持家访，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子；二是认识到家庭教育在整个孩子教育过程中的重要性，经常与教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好学困生转化工作。
总之，学困生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要我们机智灵活地运用多种方法去关爱每一位学生。教育是心的教育，是爱的教育，为了孩子们的健康成长，请舒展你博大的胸怀。