【摘 要】
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数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习策略的强势学科。渗透数学学习策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂教学任务比较单一、形式比较
【机 构】
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安徽省铜陵市第六中学,安徽省合肥市庐阳高级中学
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数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习策略的强势学科。渗透数学学习策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂教学任务比较单一、形式比较单调、目标单向的问题；关系到能否促进教师的心理素质教育理念向实际课堂教学行为及时而有效转化的问题；关系到能否解决学生的变“要我学”为“我要学”的问题；关系到能否完善学生的个性发展，推动其素质健全而健康发展的问题。
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