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【摘要】在现阶段对体育教育重视程度不断提升的教育背景下，我国的小学体育足球教学发展也受到各界关注。为从小学阶段培养学生良好的身体素质，体育老师要贯彻落实足球教学的宗旨，强壮小学生的体魄并锻炼学生的心理素质。文章从笔者个人的教学经验出发，分析小学体育课堂足球教学的具体策略，为小学体育老师提供借鉴。
【关键词】小学体育；足球教学；策略探究
足球在中国的发展和起源较早，在古代以蹴鞠的形式受到民众的欢迎，随着时代的发展演变成为了现代社会的“足球运动”。新课程标准下，足球教学在体育教学中扮演着重要的角色，而小学足球教学又是壮大我国足球事业的必经之路。为做好小学体育课堂的足球教学，一线体育教师需要探讨如何做好足球教学，尤其是对于中高年级学生的足球教学成为关键的课题。
一、不断细化足球教学目的和任务
小学的体育足球教学中，体育老师的足球教学目标分为理论与实践两个部分。从理论的高度来看，学生要掌握基本的足球知识，了解基本的足球规则；而从实践的层面来看，学生要具备基本的足球运动技能。看似简单的足球教学，面对中高年级的小学生还是会有一些困难。基于此，体育老师要拓宽足球教学的深度，就要细化足球教学目标和足球教学任务，将整节课堂分成多个微小部分，学生能够做到心中有数。例如，足球的传球训练是必要的环节，很多学生在练习传球时态度比较散漫，对待传球练习认真度不够，整个班级的传球练习效果并不理想，体育老师要明智地采取措施而非严格的训斥，首先要做的是让学生认识到学习传球对于整个足球运动的重要价值。“足球比赛中的传球是每一名球员都要具备的基本技能，没有传球的足球比赛就是去了灵魂，也就是说，你不会传球，你就不会在比赛中有好的表现。”经体育老师的开导，这些中高年级的小学生对待传球的认真程度大大提升。
足球的基本技能主要包括假动作、传球、运球、顶球等等，体育老师要深深地认识到，教学目标并不是不可告人的秘密，让学生了解本节课的学习目标和任务能够提升学生的专注度。每节课的练习检测是考验学生本节课练习成果的环节，以教学目标的细化为基础进行教学能够让学生做到大致有数。例如，运球教学环节中，体育老师可以这样细化练习过程：第一环节是热身环节，学生们围着操场跑步后做热身；第二环节是讲解运球知识，进行运球的示范；第三环节是让学生进行脚内侧运球与脚外侧运球的基本动作练习；最后一环是加大难度，进行直线折返、S型穿梭标志桶、运球接力赛等分组练习。在各个小目标的制定中，学生能够以小目标来严格要求自己，实现知行合一，掌握足球运球技能。
二、丰富足球教学的方法
要达到高效的小学足球体育课堂教学目标，激发学生参与到足球项目的积极性。在设计足球教学具体方案时，体育老师要综合考量学生的足球基础、校内的足球教学环境，做好足球教学方法的创新。第一，要在游戏中开展足球教学。游戏和体育运动是关联紧密的活动，在足球教学中适当融入游戏可以激发学生的积极性，用个人的好胜心燃起足球课堂的气氛。足球课堂中的游戏法教学能够提升学生自主练习的能力，更好地完成足球教学目标。第二，要在激励中开展足球教学。中高年级的小学生已经懂得何为“尊严”，他们渴望获得老师的表扬。整个足球教学过程中，体育老师要把握好学生的心理特征，在激励中肯定学生在足球项目的进步。例如，体育老师可以班级为单位评选“足球体育新星”和“足球进步之星”，通过专栏设置肯定学生的表现，用精神奖励或简单的物质奖励激发学生参与到足球項目的动机，品尝拼搏之后的快乐，感受足球这项集体运动的魅力。第三，充分运用竞赛教学法展开教学，在小学足球课堂教学中，体育老师要抓住大部分学生的好胜心，组织各种各样的足球竞赛。可以将学生分成两个小组，小组内自由讨论，针对比赛的项目进行排兵布阵，激发学生的参与热情，这对于整体的足球教学效果提升具有关键作用。
三、建立和谐的师生关系
大部分学生对体育老师有一种天然的“好感”，认为体育老师是带领学生“玩”的角色。体育老师要利用好这种角色优势，活跃足球教学氛围，在良好师生关系中推动整个足球教学。对于体育老师而言，怎样和有年龄差距的中高年级小学生建立和谐师生关系呢？第一，体育老师首先需要摆脱传统足球教学理念和教学模式的限制，坚持师生平等、以生为本的教学观念。很多体育老师认为个人是足球课堂的控制者，这种思想上的偏差导致师生关系的紧张。体育老师是体育活动的组织者，是学生体育能力发展的引导者，在学生完成相应的足球练习后要进行实时评价和反馈，在学生遇到足球练习的困难时要进行指导和激励，在无微不至的关怀中，学生慢慢产生对足球的热爱之情。第二，体育老师要充分了解班级上的学生，学生是整个足球活动教学的对象，理解学生的基本状况，关注学生的生理和心理变化是每一老师都要承担的责任。足够了解学生，才能用足够科学的足球练习方法提升学生的技能。第三，良好师生关系的构建单纯依赖老师是远远不够的，教学是一个双向活动，学生不仅仅是足球课堂的主人公，更是配合教师教学的重要角色，为推动足球事业的发展并提升个人的足球素养，学生需要配合教师的教学，在与老师的沟通中形成和谐融洽的关系。总而言之，创建良好的师生教学关系是上好小学足球课的重要保障，是发挥足球课堂价值的必经之路。
总之，要推动我国的足球事业发展并非短时间内就能完成的，这是一项系统的工程，需要从小学阶段的足球教学着手，锻炼学生的足球技能。于中高年级的小学生而言，体育足球教学是否有效也影响到学生的身体素质，体育老师要做好足球教学，需要细化足球教学的任务和目标，构建和谐的师生关系，不断优化教学方式和教学手段，唯有如此，才能推动小学足球教学上升到新的台阶。
参考文献：
[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015.
[2]王萍.小学体育足球课的有效教学策略[J].快乐阅读，2015.
[3]杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子（理论版），2016.
【关键词】小学体育；足球教学；策略探究
足球在中国的发展和起源较早，在古代以蹴鞠的形式受到民众的欢迎，随着时代的发展演变成为了现代社会的“足球运动”。新课程标准下，足球教学在体育教学中扮演着重要的角色，而小学足球教学又是壮大我国足球事业的必经之路。为做好小学体育课堂的足球教学，一线体育教师需要探讨如何做好足球教学，尤其是对于中高年级学生的足球教学成为关键的课题。
一、不断细化足球教学目的和任务
小学的体育足球教学中，体育老师的足球教学目标分为理论与实践两个部分。从理论的高度来看，学生要掌握基本的足球知识，了解基本的足球规则；而从实践的层面来看，学生要具备基本的足球运动技能。看似简单的足球教学，面对中高年级的小学生还是会有一些困难。基于此，体育老师要拓宽足球教学的深度，就要细化足球教学目标和足球教学任务，将整节课堂分成多个微小部分，学生能够做到心中有数。例如，足球的传球训练是必要的环节，很多学生在练习传球时态度比较散漫，对待传球练习认真度不够，整个班级的传球练习效果并不理想，体育老师要明智地采取措施而非严格的训斥，首先要做的是让学生认识到学习传球对于整个足球运动的重要价值。“足球比赛中的传球是每一名球员都要具备的基本技能，没有传球的足球比赛就是去了灵魂，也就是说，你不会传球，你就不会在比赛中有好的表现。”经体育老师的开导，这些中高年级的小学生对待传球的认真程度大大提升。
足球的基本技能主要包括假动作、传球、运球、顶球等等，体育老师要深深地认识到，教学目标并不是不可告人的秘密，让学生了解本节课的学习目标和任务能够提升学生的专注度。每节课的练习检测是考验学生本节课练习成果的环节，以教学目标的细化为基础进行教学能够让学生做到大致有数。例如，运球教学环节中，体育老师可以这样细化练习过程：第一环节是热身环节，学生们围着操场跑步后做热身；第二环节是讲解运球知识，进行运球的示范；第三环节是让学生进行脚内侧运球与脚外侧运球的基本动作练习；最后一环是加大难度，进行直线折返、S型穿梭标志桶、运球接力赛等分组练习。在各个小目标的制定中，学生能够以小目标来严格要求自己，实现知行合一，掌握足球运球技能。
二、丰富足球教学的方法
要达到高效的小学足球体育课堂教学目标，激发学生参与到足球项目的积极性。在设计足球教学具体方案时，体育老师要综合考量学生的足球基础、校内的足球教学环境，做好足球教学方法的创新。第一，要在游戏中开展足球教学。游戏和体育运动是关联紧密的活动，在足球教学中适当融入游戏可以激发学生的积极性，用个人的好胜心燃起足球课堂的气氛。足球课堂中的游戏法教学能够提升学生自主练习的能力，更好地完成足球教学目标。第二，要在激励中开展足球教学。中高年级的小学生已经懂得何为“尊严”，他们渴望获得老师的表扬。整个足球教学过程中，体育老师要把握好学生的心理特征，在激励中肯定学生在足球项目的进步。例如，体育老师可以班级为单位评选“足球体育新星”和“足球进步之星”，通过专栏设置肯定学生的表现，用精神奖励或简单的物质奖励激发学生参与到足球項目的动机，品尝拼搏之后的快乐，感受足球这项集体运动的魅力。第三，充分运用竞赛教学法展开教学，在小学足球课堂教学中，体育老师要抓住大部分学生的好胜心，组织各种各样的足球竞赛。可以将学生分成两个小组，小组内自由讨论，针对比赛的项目进行排兵布阵，激发学生的参与热情，这对于整体的足球教学效果提升具有关键作用。
三、建立和谐的师生关系
大部分学生对体育老师有一种天然的“好感”，认为体育老师是带领学生“玩”的角色。体育老师要利用好这种角色优势，活跃足球教学氛围，在良好师生关系中推动整个足球教学。对于体育老师而言，怎样和有年龄差距的中高年级小学生建立和谐师生关系呢？第一，体育老师首先需要摆脱传统足球教学理念和教学模式的限制，坚持师生平等、以生为本的教学观念。很多体育老师认为个人是足球课堂的控制者，这种思想上的偏差导致师生关系的紧张。体育老师是体育活动的组织者，是学生体育能力发展的引导者，在学生完成相应的足球练习后要进行实时评价和反馈，在学生遇到足球练习的困难时要进行指导和激励，在无微不至的关怀中，学生慢慢产生对足球的热爱之情。第二，体育老师要充分了解班级上的学生，学生是整个足球活动教学的对象，理解学生的基本状况，关注学生的生理和心理变化是每一老师都要承担的责任。足够了解学生，才能用足够科学的足球练习方法提升学生的技能。第三，良好师生关系的构建单纯依赖老师是远远不够的，教学是一个双向活动，学生不仅仅是足球课堂的主人公，更是配合教师教学的重要角色，为推动足球事业的发展并提升个人的足球素养，学生需要配合教师的教学，在与老师的沟通中形成和谐融洽的关系。总而言之，创建良好的师生教学关系是上好小学足球课的重要保障，是发挥足球课堂价值的必经之路。
总之，要推动我国的足球事业发展并非短时间内就能完成的，这是一项系统的工程，需要从小学阶段的足球教学着手，锻炼学生的足球技能。于中高年级的小学生而言，体育足球教学是否有效也影响到学生的身体素质，体育老师要做好足球教学，需要细化足球教学的任务和目标，构建和谐的师生关系，不断优化教学方式和教学手段，唯有如此，才能推动小学足球教学上升到新的台阶。
参考文献：
[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015.
[2]王萍.小学体育足球课的有效教学策略[J].快乐阅读，2015.
[3]杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子（理论版），2016.