【摘 要】
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<正>从内容层面看,教学设计过程是教师整合地理学科领域的课程知识,以独立的人格来解读课程、开发课程、实施课程的过程,课堂教学过程是教师以自己的人格魅力来影响学生、重
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<正>从内容层面看,教学设计过程是教师整合地理学科领域的课程知识,以独立的人格来解读课程、开发课程、实施课程的过程,课堂教学过程是教师以自己的人格魅力来影响学生、重塑学生的过程。从这个意义上来看,笔者认为,地理课堂教学设计应分为三个层次,即"教学单元设计""课堂教案设计"和"课堂教学活动设计",三者之间的关系可以用图1所示的示意图来表示。
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