小学语文老师们都有一个共同的感受， 那就是小学语文教学既容易， 也困难。它是孩子们成长过程中不可缺少的基础学科， 现代教育告诉我们它直接影响着其它学科的学习。叶圣陶先生说：“语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和表达能力。”作为小学语文教师，要改变以往的教学方式，以培养学生的自主学习为目的。 因此选择怎样的教学方式， 怎样让学生由被动学习转化为主动学习， 就显得非常重要了。
　　一、深入钻研课标，精心选择教法
　　作为一名小学语文教师应认真深入地钻研课标、教材，明确教学目标， 确定教学重点， 合理选择符合教材与学生实际的教学方法。语文的“工具性”与“人文性 ”都是体现落实在语言文字上， 语文一旦离开了语言文字， “工具”也就无法成为工具， “人文”也就无所依据， 只能是虚无飘渺的空中楼阁。一篇课文究竟应该怎么上， 什么方法最好， 什么形式行之有效， 我们很难有个一般的标准去加以衡量。不过，可以从实际出发，在读懂学生的基础上，贴近学生最近发展区选择教法，适合的才是最好的。不同的教师个性， 面对不同层次的学生， 没有最好的， 只有在教学展开过程中运用最合适的方法， 教师才能少花时间与精力， 少做一些无用功，从而达到最佳教学效果。
　　二、创设问题情境， 激发探究兴趣
　　针对不同年龄特点的儿童， 努力开发他们的智力， 创设问题情境， 激发探究的兴趣， 这是我们语文教师必须做到的。在教学过程中， 要尽量给学生提供自主探究的机会， 让他们置身于一种探索问题的情境中， 以激发学生强烈的求知愿望， 积极主动地去探索新知识。创设问题情境， 有利于吸引学生的注意力， 增强学生心理上的偷悦感，激发学生探究的兴趣。例如小学低年级的学生对形式新异， 生动活泼的东西特别容易发生兴趣， 一旦有了兴趣， 他们就会发挥极大的主动性， 对问题主动地多思多想， 从而开发他们的智力， 因此在教学方法上需争取写写画画， 模仿表演， 设疑质疑等， 培养他们手脑并用， 绘画， 想象和口语交际等方面的能力。有位老师讲授《五彩池》， 在解题之后问道：五彩池在哪里？ 谁能说出五彩池有哪些彩？ 谁能说说为什么池水是五彩的呢？学生急于到文中寻找答案。这个引言为这堂课奠定了良好的基础， 学生学得轻松自如， 学得兴趣盎然。
　　三、创新教学方式，激发学习热情
　　课堂教学中要充分调动学生学习积极性， 发挥学生主体作用。当代的中国， 教育发展已进入素质教育的关键时期， 怎样了提高学生的学习质量， 改进过去的教学方法， 变学生被动学习为主动学习， 让他们积极主动地参与教学过程。这是可进一步探讨的课题。教学中，要千方百计激发学生兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多， 有开端引趣的， 上课一开始以趣引入， 会激发学生强烈的兴趣。有位老师讲授《观潮》， 在解题之后提出“有哪位同学去过海边？ 又有谁见过海潮？ 谁能说出海潮有那些奇观？ 谁能说说海潮是怎样形成的呢 ？” 因都是内地学生， 还从没有谁见过海潮呢， 所以学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉， 主动了。
　　让学生参与竞争也是提高学习兴趣的方法之一， 竞争符合学生心理特点。他们是谁都不示弱的， 因而竞争能调动积极性。有位小学二年级的老师在教生字时， 先让学生比一比， 看谁认得快， 记得牢， 谁组的词多。有位小学四年级的老师在朗读课文时， 让学生比一比， 谁读得有感情， 谁体会得深刻， 有位小学六年级 的老师在总结课文时， 比一比谁的发言有创意。学生是课堂教学中的主体， 以生为本， 发挥学生学习潜能， 学生主动参与学习过程， 实践过程，培养学生综合能力。
　　恰当运用现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用。在课件中多制作一些图画，力争做到图文并茂，这样会让学生一下子对图片及文字产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。
　　用富于情感的语言。 课堂上，教师注意语言表达艺术，语言生动、形象、富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力，激发学生的求知欲和学习兴趣，帮助学生理解课文内容，让其用情去感知，把自己融入到文章的内容中去，用情去体会、去理解、去学习，这样才会迸射出情感之花。如学习《卖火柴的小女孩》一文时，要求学生带着真情去阅读，当读到小女孩悲惨死去的过程时学生很多则会流下悲伤的眼泪。使情在泪中闪现。用情感之，用情理解。
　　另外，通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣。教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。
　　四、坚持以生为本，倡导合作学习
　　语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，关注所以的学生而不能区别对待，鼓励学生选择适合自己的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，即学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。
　　五、教师真挚待生，尽显主导作用
　　教师的作用则是隐性的， 主导的， 是为学生的学习服务的。因此在教学中教师应做到：教师亲和学生，必须成为学生的良师益友， 以真挚的情感， 真诚的语言创设情景， 激发唤起学生的强烈的主人意识；教师解放学生，让其成为主体， 就不要用考试， 作业压学生， 逼得学生在老师定下的定下的框框里不敢出来；教师运用策略，创设学生积极主动， 自觉参与的课堂环境， 让学生在活动过程中实现目标。