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【摘要】重视听说训练，对提高学生的读写能力是有促进作用的，对提高语文素质至关重要。高素质人才，就要求其有较高的语文素质，驾驭语言的能力。“读”要读的准确、动听、出色；“写”要文笔生辉；“听”要听到要义“说”更是人最常用的本领，培养学生能说会道是语文教学的重要任务。加强口语训练是实施素质教育的要素，是中学语文教学改革的重要课题，因此我们从思想上就要高度重视，听说能力的培养，特别是口语能力的培养。训练内容一定要贴近学生生活，要由易到难，课内外相结合，叙述说明议论各有侧重，分散与集中相结合，从模仿到创造才能收到良好的效果。
【关键词】课堂教学；口头作文；书面作文；口语训练
The vernacular speech train of what time method
Zho Zhi-qi
【Abstract】Value hear train, to exaltation the ability of read and write of student is to have already promote function, to exaltation language character go to pass importance.Character talented person of Gao, will beg it to have higher language character, control the ability of language."Read" and read of accurate, moving and outstanding;"Write" to want a style of writing to living Hui;"Listenning to" and hearing essential point"say" is also the most in common use skill of person, development student's being a good talker be a language teaching of importance mission.Strengthen vernacular speech train is implement education for all-round development of the main factor be language reform in education in the high school of importance topic, so we are from the thought will height value, hear ability of development, especially vernacular speech ability of development.Train the contents must come close a student life, from easy arrive difficult, inside lesson outside combine together, describe elucidation comment each have already lay particular emphasis on, dispersion and concentration combine together, from the mimicry arrive creation then can receive good effect.
【Key words】Classroom teaching；Oral communication composition；Writing form composition；The vernacular speech train
新课标要求语文教学，听、说、读、写全面发展，但我们教学中总是轻听说、重读写。听说训练往往被忽视，学生的口语能力怎么提高呢？在教学改革的今天，重视听说训练，对提高学生的读写能力是有促进作用的，对提高语文素质至关重要。高素质人才，就要求其有较高的语文素质，驾驭语言的能力。“读”要读的准确、动听、出色；“写”要文笔生辉；“听”要听到要义“说”更是人最常用的本领，培养学生能说会道是语文教学的重要任务。加强口语训练是实施素质教育的要素，是中学语文教学改革的重要课题，因此我们从思想上就要高度重视，听说能力的培养，特别是口语能力的培养。如何培养学生的口语能力呢？
1．把口语训练贯穿到课堂教学的各个环节
活跃的思维，来自活跃的课堂。把口语训练贯穿到语文教学的环节中，就会使学生有说的机会，能使教师一言堂，变成学生的群言堂，打破死板的教学模式，注入新鲜活力，有利于学生主体作用的发挥和语言能力的提高。口语训练形式多样。我常采用1、每堂课五分钟说话。作法：按阶段进行不同内容的说话训练，一个阶段2——3周确定一个方面的内容。（1）每个同学叙述收集的一条新闻，在交流中得到了信息又锻炼了口才。（2）每个学生讲述一个小故事，看谁讲得精彩。（3）对班内校内或社会上某一现象，每生发表评论谈点感受。一节课在五分钟内3——5人发言，2——3周人人都有发言的机会，用时间不多却对培养口语有较好的作用。2、 教材分析采用问答式和学生讨论式。方法是对教材要点教师提出问题，学生讨论发言，各抒已见，教师归纳点评。这种方式学生发言机会多，气氛热烈有利于口语培养。问答式也是常用方式，发言是少数人，可供大家学习效仿。还可以要求学生“复述”，也有利于口语能力的培养。3、朗读课文培养口语，如齐读、个读、分角色读，领读等方式，也有利于培养口语能力。
2．口头作文与书面作文相结合
心里想好的文章叫打腹稿。口头作文和书面作文都是心里想好的文章的外部表现，是两种不同表现形式。口头作文和书面作文关系密切。口语能力强，口头作文就言文有物，准确生动，中心明确。能述之于口那么述之笔端就不成问题了。经常让学生作口头作文有利于写好书面作文。作好口头作文后再下笔，就写得生动传神，文笔流畅。这样既有利于写作文，也提高了学生的口语能力，是两全其美的事。作文前可以让学生谈构思、设想，作文结束后可以让学生对自己的作文作评价，谈得失和体会，也有利于提高学生的口语能力。
3．专题口语训练
我在语文教学中，每学期总要用2——3课时进行专题的口语训练。1、专题演讲，事先布置题目，演讲时即席发言，学生打分，评出优胜者以奖励。2、开辩论会，提前拟定题目把学生分成正反两方，如对“中学生上网的利与弊”进行辩论。正方观点：“中学生上网利大于弊”反方观点：“中学生上网弊大于利”即席辩驳，发言有针对性，学生为自己方而努力，锻炼了他们敏捷的思维和雄辩能力，是口语训练的良好方法。
总之训练和培训口语能力，要让学生有话可说。训练内容一定要贴近学生生活，要由易到难，课内外相结合，叙述说明议论各有侧重，分散与集中相结合，从模仿到创造才能收到良好的效果。
收稿日期：2009-03-11
【关键词】课堂教学；口头作文；书面作文；口语训练
The vernacular speech train of what time method
Zho Zhi-qi
【Abstract】Value hear train, to exaltation the ability of read and write of student is to have already promote function, to exaltation language character go to pass importance.Character talented person of Gao, will beg it to have higher language character, control the ability of language."Read" and read of accurate, moving and outstanding;"Write" to want a style of writing to living Hui;"Listenning to" and hearing essential point"say" is also the most in common use skill of person, development student's being a good talker be a language teaching of importance mission.Strengthen vernacular speech train is implement education for all-round development of the main factor be language reform in education in the high school of importance topic, so we are from the thought will height value, hear ability of development, especially vernacular speech ability of development.Train the contents must come close a student life, from easy arrive difficult, inside lesson outside combine together, describe elucidation comment each have already lay particular emphasis on, dispersion and concentration combine together, from the mimicry arrive creation then can receive good effect.
【Key words】Classroom teaching；Oral communication composition；Writing form composition；The vernacular speech train
新课标要求语文教学，听、说、读、写全面发展，但我们教学中总是轻听说、重读写。听说训练往往被忽视，学生的口语能力怎么提高呢？在教学改革的今天，重视听说训练，对提高学生的读写能力是有促进作用的，对提高语文素质至关重要。高素质人才，就要求其有较高的语文素质，驾驭语言的能力。“读”要读的准确、动听、出色；“写”要文笔生辉；“听”要听到要义“说”更是人最常用的本领，培养学生能说会道是语文教学的重要任务。加强口语训练是实施素质教育的要素，是中学语文教学改革的重要课题，因此我们从思想上就要高度重视，听说能力的培养，特别是口语能力的培养。如何培养学生的口语能力呢？
1．把口语训练贯穿到课堂教学的各个环节
活跃的思维，来自活跃的课堂。把口语训练贯穿到语文教学的环节中，就会使学生有说的机会，能使教师一言堂，变成学生的群言堂，打破死板的教学模式，注入新鲜活力，有利于学生主体作用的发挥和语言能力的提高。口语训练形式多样。我常采用1、每堂课五分钟说话。作法：按阶段进行不同内容的说话训练，一个阶段2——3周确定一个方面的内容。（1）每个同学叙述收集的一条新闻，在交流中得到了信息又锻炼了口才。（2）每个学生讲述一个小故事，看谁讲得精彩。（3）对班内校内或社会上某一现象，每生发表评论谈点感受。一节课在五分钟内3——5人发言，2——3周人人都有发言的机会，用时间不多却对培养口语有较好的作用。2、 教材分析采用问答式和学生讨论式。方法是对教材要点教师提出问题，学生讨论发言，各抒已见，教师归纳点评。这种方式学生发言机会多，气氛热烈有利于口语培养。问答式也是常用方式，发言是少数人，可供大家学习效仿。还可以要求学生“复述”，也有利于口语能力的培养。3、朗读课文培养口语，如齐读、个读、分角色读，领读等方式，也有利于培养口语能力。
2．口头作文与书面作文相结合
心里想好的文章叫打腹稿。口头作文和书面作文都是心里想好的文章的外部表现，是两种不同表现形式。口头作文和书面作文关系密切。口语能力强，口头作文就言文有物，准确生动，中心明确。能述之于口那么述之笔端就不成问题了。经常让学生作口头作文有利于写好书面作文。作好口头作文后再下笔，就写得生动传神，文笔流畅。这样既有利于写作文，也提高了学生的口语能力，是两全其美的事。作文前可以让学生谈构思、设想，作文结束后可以让学生对自己的作文作评价，谈得失和体会，也有利于提高学生的口语能力。
3．专题口语训练
我在语文教学中，每学期总要用2——3课时进行专题的口语训练。1、专题演讲，事先布置题目，演讲时即席发言，学生打分，评出优胜者以奖励。2、开辩论会，提前拟定题目把学生分成正反两方，如对“中学生上网的利与弊”进行辩论。正方观点：“中学生上网利大于弊”反方观点：“中学生上网弊大于利”即席辩驳，发言有针对性，学生为自己方而努力，锻炼了他们敏捷的思维和雄辩能力，是口语训练的良好方法。
总之训练和培训口语能力，要让学生有话可说。训练内容一定要贴近学生生活，要由易到难，课内外相结合，叙述说明议论各有侧重，分散与集中相结合，从模仿到创造才能收到良好的效果。
收稿日期：2009-03-11