【摘 要】
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“双减”政策明确指出,教师必须要关注影响课堂教学质量、教学效率的因素,扫清学生发展的障碍。全国人大代表张咏梅也曾说过:“‘双减’不代表降低学习质量,在减轻学生负担的同时,也要保证学生‘吃够’‘吃好’。”那么,如何在“双减”视域下,让学生“吃够”又“吃好”?要实现这一目的,课堂教学改革势在必行。因此,从课堂教学、知识理解、知识记忆以及习题设计四个方面,探讨“双减”视域下数学创新思维培养策略,以期实现
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“双减”政策明确指出,教师必须要关注影响课堂教学质量、教学效率的因素,扫清学生发展的障碍。全国人大代表张咏梅也曾说过:“‘双减’不代表降低学习质量,在减轻学生负担的同时,也要保证学生‘吃够’‘吃好’。”那么,如何在“双减”视域下,让学生“吃够”又“吃好”?要实现这一目的,课堂教学改革势在必行。因此,从课堂教学、知识理解、知识记忆以及习题设计四个方面,探讨“双减”视域下数学创新思维培养策略,以期实现数学教学的减负增效。
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