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摘要：在时代的不断发展中，体育教学理念也在不断发生变化，现如今随着“阳光体育”“快乐体育”理念的推广，趣味性的体育教学越来越受重视。并且。趣味性的体育教育不仅可以让学生体会到体育学习的快乐。还可以切实促进学生的体育素养发展。
关键词：小学体育;趣味教学;策略
前言：
在以往的体育教学中，学生对体育学习的固有印象并不是很好，有学生觉得体育学习可有可无，也有学生觉得体育学习非常无聊，等等。而在小学体育中进行趣味教学则可以有效改善学生对体育学习的固有印象，并让学生对体育的看法变得更加客观与积极。所以，教师需要研究多种趣味性的教学方式，并将之与具体的体育课程内容进行一定的融合， 让趣味教学方式更加适合体育课堂，也让学生真正地在体育课堂上获得快乐与能力。
一、有效组织趣味性的体育活动
通常来说，兴趣是保持学生学习热情和提高学生学习积极性的重要因素。因此为了能够使“快乐体育”理念在小学低段体育课堂上得到充分的渗透，体育教师要积极组织趣味性的体育活动，激发小学生参与体育活动和学习体育知识的兴趣，引导学生全身心地投入体育课程，从而提高他们的学习效率。例如，小学体育教师在开展体育教学活动时要能够根据小学生的兴趣与爱好，把游戏与体育活动密切地结合到一起， 顺应孩子爱玩的天性，充分提.高体育课程的趣味性，让学生在参与体育游戏活动的过程中感受到快乐，不断去丰富教学的内容和创新教学的方法，吸引小学生的注意力和保持他们的参与热情。
二、情境教学
情境教学可以增加教学趣味，还可以让学生获得不同的学习感受，增加他们对体育学习的喜爱程度。这是因为情境有不同的创设方式，教师可以根据具体的体育教学内容来选择情境创设的方式，并在不同的情境中加入学生喜欢的内容。
例如：在进行“掷实心球”的教学时，我就用图片给学生设计了一个情境。展开来说，我在实心球教学场地上放置了不.同的坏人图片，比如小偷、骗子、恐怖分子，等等，让学生将手中的实心球当作是武器，瞄准目标并击倒目标。这样的情境具有很强的趣味性，并且可以激发出学生的英雄主义情怀。在进行了一定的情境描述之后，我引导学生学习了掷实心球的动作要求，因为对情境非常感兴趣，所以学生在学习动作要领时表现得非常专注。在学生进行投掷练习时，有学生击中目标，我会及时进行夸赞，如果学生的击中率不高，我会对他们进行激励，同时还会对他们的动作进行一定的指导。
三、积极提升对“快乐体育”理念的理解程度
“快乐体育”理念能否在小学低段体育课堂上得到恰当的应用，需要体育教师能否对“快乐体育”理念进行透彻的理解，提高自身的教育能力和教学水平，丰富教育内容和创新教育形式，让小学生能够在体育课堂上获得良好的参与感，以及让小学生能够充分感受到体育课程是一门能够为他们自身带来快乐的课程。因此未来小学体育教师要反复进行学习，提高自己的教学水平和教学质量，加深对“快乐体育”教学理念的认识和理解，将“快乐体育”理念科学且合理地融入体育课程的教学活动。除此之外，小学体育教师在开展教学活动时，也要积极转变自身的教育教学观念，把“快乐体育”教学理念与传统教学观念密切结合，取长补短而不断地优化自身教学方式和教育方法，让小学生能够受到新颖且独特的教育理念的引导，而不断释放自己的参与热情，提高自己参与体育课程的积极性。
四、花样比赛
比赛是体育教学中的一-部分，一般的体育比赛较为严格和严谨，而花样体育比赛可以增加比赛的趣味，同时还可以锻炼学生的体育技能。因此，教师需要在花样比赛设计上多花心思，也即是说，既要将体育比赛的精神传达给学生，又要让学生感受到比赛的乐趣，同时还要让学生的体育能力得到锻炼。
例如：在进行“小足球：脚背内侧传球”的教学时，我就让学生进行了趣味性的花样比赛。展开来说，在学习了脚背内侧传球的动作要领之后，我先让学生两两一组进行了练习，但发现他们的练习兴致不是很高。因此，我让学生三人为一组传球，在规定时间内，看哪一个组有 效传球的次数最多，这样的小组可以获得一个奖励。三人转球的难度比两人传球的难度大，但正因为如此，给了学生很大的挑战性，同时也加强了他们的好胜心。在这样的比赛中，学生的投人度非常高。通过这样的比赛，学生可以体会到比赛带来的成就感，也可以更加熟练地掌握体育技能。所以，教师应当认识到花样比赛教学的优势，并巧妙设计比赛规则。
五、重视课外体育活动的组织与安排
小学体育教师在将“快乐体育”理念融入教学活动时，要从课外体育活动的角度去入手，积极组织丰富多彩的课外体育活动，充分吸引小学生的注意力和关注度，让小学生能够更加乐于参与.课外的体育活动。例如，小学体育教师在开展教学活动时可积极组织课外步行活动，提前规划好步行的路线，在保证学生人身安全的前提下提高活动的组织质量及效果。另外，小學体育教师在积极组织课外步行活动的同时，也可以穿插一些趣味性的体育故事，既能够起到营造愉快气氛的目的，又能够激发小学生对步行活动的兴趣，让小学生真正地能够从中受益并且全身心地投入其中。课外活动的组织可以积极吸收当地的民族体育运动，来丰富体育教学，也可以吸收其他地方的民族体育为我所用，开阔学生的视野。
六、利用器材
体育器材是小学体育课堂教学的重要辅助工具，教师利用器材组织体育活动，能够有效增进师生之间、生生之间的互动交流，提高学生参与体育活动的积极性。所以，教师就可以根据课堂教学的内容选择适合教学以及适合学生特征的体育器材，引导学生利用器材多做一些 与之相关的体育运动和锻炼，使他们对体育活动产生兴趣。
结语：
综上所述，兴趣教学理念是符合当前我国素质教育和培养.综合全面人才的要求，有利于提升小学低段体育课堂的教学质量和教学效果，激发小学生参与体育活动和学习体育知识的兴趣，提升他们的积极性和主动性。未来小学体育教师要认真研究和分析兴趣教学理念的内涵，并通过不断创新教育的方式和教学的方法，让兴趣教学理念渗透到体育教学活动中的方方面面，提高小学生参与体育课堂的热情，进而提高教学的质量与效果。
参考文献：
[1]沙莎.小学体育趣味教学策略[J].当代家庭教育，2021（11）
化州市建设学校 525100
关键词：小学体育;趣味教学;策略
前言：
在以往的体育教学中，学生对体育学习的固有印象并不是很好，有学生觉得体育学习可有可无，也有学生觉得体育学习非常无聊，等等。而在小学体育中进行趣味教学则可以有效改善学生对体育学习的固有印象，并让学生对体育的看法变得更加客观与积极。所以，教师需要研究多种趣味性的教学方式，并将之与具体的体育课程内容进行一定的融合， 让趣味教学方式更加适合体育课堂，也让学生真正地在体育课堂上获得快乐与能力。
一、有效组织趣味性的体育活动
通常来说，兴趣是保持学生学习热情和提高学生学习积极性的重要因素。因此为了能够使“快乐体育”理念在小学低段体育课堂上得到充分的渗透，体育教师要积极组织趣味性的体育活动，激发小学生参与体育活动和学习体育知识的兴趣，引导学生全身心地投入体育课程，从而提高他们的学习效率。例如，小学体育教师在开展体育教学活动时要能够根据小学生的兴趣与爱好，把游戏与体育活动密切地结合到一起， 顺应孩子爱玩的天性，充分提.高体育课程的趣味性，让学生在参与体育游戏活动的过程中感受到快乐，不断去丰富教学的内容和创新教学的方法，吸引小学生的注意力和保持他们的参与热情。
二、情境教学
情境教学可以增加教学趣味，还可以让学生获得不同的学习感受，增加他们对体育学习的喜爱程度。这是因为情境有不同的创设方式，教师可以根据具体的体育教学内容来选择情境创设的方式，并在不同的情境中加入学生喜欢的内容。
例如：在进行“掷实心球”的教学时，我就用图片给学生设计了一个情境。展开来说，我在实心球教学场地上放置了不.同的坏人图片，比如小偷、骗子、恐怖分子，等等，让学生将手中的实心球当作是武器，瞄准目标并击倒目标。这样的情境具有很强的趣味性，并且可以激发出学生的英雄主义情怀。在进行了一定的情境描述之后，我引导学生学习了掷实心球的动作要求，因为对情境非常感兴趣，所以学生在学习动作要领时表现得非常专注。在学生进行投掷练习时，有学生击中目标，我会及时进行夸赞，如果学生的击中率不高，我会对他们进行激励，同时还会对他们的动作进行一定的指导。
三、积极提升对“快乐体育”理念的理解程度
“快乐体育”理念能否在小学低段体育课堂上得到恰当的应用，需要体育教师能否对“快乐体育”理念进行透彻的理解，提高自身的教育能力和教学水平，丰富教育内容和创新教育形式，让小学生能够在体育课堂上获得良好的参与感，以及让小学生能够充分感受到体育课程是一门能够为他们自身带来快乐的课程。因此未来小学体育教师要反复进行学习，提高自己的教学水平和教学质量，加深对“快乐体育”教学理念的认识和理解，将“快乐体育”理念科学且合理地融入体育课程的教学活动。除此之外，小学体育教师在开展教学活动时，也要积极转变自身的教育教学观念，把“快乐体育”教学理念与传统教学观念密切结合，取长补短而不断地优化自身教学方式和教育方法，让小学生能够受到新颖且独特的教育理念的引导，而不断释放自己的参与热情，提高自己参与体育课程的积极性。
四、花样比赛
比赛是体育教学中的一-部分，一般的体育比赛较为严格和严谨，而花样体育比赛可以增加比赛的趣味，同时还可以锻炼学生的体育技能。因此，教师需要在花样比赛设计上多花心思，也即是说，既要将体育比赛的精神传达给学生，又要让学生感受到比赛的乐趣，同时还要让学生的体育能力得到锻炼。
例如：在进行“小足球：脚背内侧传球”的教学时，我就让学生进行了趣味性的花样比赛。展开来说，在学习了脚背内侧传球的动作要领之后，我先让学生两两一组进行了练习，但发现他们的练习兴致不是很高。因此，我让学生三人为一组传球，在规定时间内，看哪一个组有 效传球的次数最多，这样的小组可以获得一个奖励。三人转球的难度比两人传球的难度大，但正因为如此，给了学生很大的挑战性，同时也加强了他们的好胜心。在这样的比赛中，学生的投人度非常高。通过这样的比赛，学生可以体会到比赛带来的成就感，也可以更加熟练地掌握体育技能。所以，教师应当认识到花样比赛教学的优势，并巧妙设计比赛规则。
五、重视课外体育活动的组织与安排
小学体育教师在将“快乐体育”理念融入教学活动时，要从课外体育活动的角度去入手，积极组织丰富多彩的课外体育活动，充分吸引小学生的注意力和关注度，让小学生能够更加乐于参与.课外的体育活动。例如，小学体育教师在开展教学活动时可积极组织课外步行活动，提前规划好步行的路线，在保证学生人身安全的前提下提高活动的组织质量及效果。另外，小學体育教师在积极组织课外步行活动的同时，也可以穿插一些趣味性的体育故事，既能够起到营造愉快气氛的目的，又能够激发小学生对步行活动的兴趣，让小学生真正地能够从中受益并且全身心地投入其中。课外活动的组织可以积极吸收当地的民族体育运动，来丰富体育教学，也可以吸收其他地方的民族体育为我所用，开阔学生的视野。
六、利用器材
体育器材是小学体育课堂教学的重要辅助工具，教师利用器材组织体育活动，能够有效增进师生之间、生生之间的互动交流，提高学生参与体育活动的积极性。所以，教师就可以根据课堂教学的内容选择适合教学以及适合学生特征的体育器材，引导学生利用器材多做一些 与之相关的体育运动和锻炼，使他们对体育活动产生兴趣。
结语：
综上所述，兴趣教学理念是符合当前我国素质教育和培养.综合全面人才的要求，有利于提升小学低段体育课堂的教学质量和教学效果，激发小学生参与体育活动和学习体育知识的兴趣，提升他们的积极性和主动性。未来小学体育教师要认真研究和分析兴趣教学理念的内涵，并通过不断创新教育的方式和教学的方法，让兴趣教学理念渗透到体育教学活动中的方方面面，提高小学生参与体育课堂的热情，进而提高教学的质量与效果。
参考文献：
[1]沙莎.小学体育趣味教学策略[J].当代家庭教育，2021（11）
化州市建设学校 525100