教学课题：大气压强
　　教学目标：1.知道大气压的存在及大气压存在的现象
　　2.知道托里拆利实验首次测定了大气压的值
　　教学重点：1.理解大气压强的存在
　　2.初步掌握托里拆利实验原理
　　教学难点：托里拆利实验
　　教学教具：玻璃管、水、墨水、烧杯
　　教学过程设计：
　　一、导入
　　大家先看一幅图片，这是生活在海水中的鱼，它被海水包围着。前面我们学习过，液体的内部存在压强，那这条鱼会不会受到海水对它的压强呢？（会）我们生活在大气中，也被大气包围着，如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那我们是否也会受到大气对我们的压强呢？带着这个问题呢，我们一起来进入今天的课堂：大气压强。
　　二.新课教学（实验加讲解）
　　1.实验验证大气压强存在
　　①演示
　　首先我们来做个实验，大家看，这是一个装有水的烧杯，为了让大家看的更清楚啊，我往水中滴了几滴墨水，这是一根两端开口的玻璃管，现在我把玻璃管插入水中，然后用手指堵住下端的开口，提出玻璃管，大家发现什么现象？（一段水柱）对，一段水柱，水柱没有掉落，为什么呢？（因为手指堵住了），那手指堵住了为什么水柱就不往下掉呢？（因为手指对水柱有一个向上的拖的力）好，现在我那开下端的手，但是呢我堵住上端的开口，大家看会有什么现象啊？（水柱没有掉下来）水柱没有掉落，是不是有什么东西堵住了下端的开口啊？（没有）真的没有吗？大家仔细想想，管口周围还存在什么？（空气）对，管口的周围还存在空气，说明手堵住了上端的开口而水没有流下来，是谁给了水一个向上的力？（空气）好，前面我们学习过力的作用效果可以用压强来表示，而空气给了水一个向上的力，这又说明了什么呢？（说明了空气对水有压强）很好，通过刚刚的实验我们可以知道，空气中是存在压强的，对不对？（板书大气压强存在）（对）好，再回到这个实验，现在我再往管中注水，同样我只堵住上面的管口，现在我把玻璃管向各个方向旋转，大家看水有没有流下来？（没有）嗯，把玻璃管转向各个方向，水都没有流下来，这是不是就说明了管中的水在各个方向都受到大气对它的压强呢？（是）那这又说明了什么呢？（说明了大气在各个方向上都存在压强）很好，说明了大气在各个方向上都存在压强。（板书并且朝向各个方向）
　　②结论：大气压强存在并且朝向各个方向。
　　知道了大气压强确实存在，那到底什么是大气压强呢？我们来给它下个定义。
　　2.大气压强定义（板书）：大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强，简称大气压。
　　3.托里拆利实验（板书）
　　有些同学可能会问那大气压到底有多大呢？有些同学还会问我们家房子所受的大气压强到底有多大啊？根据咱们学过的压强公式P=F/S，你会发现这个公式没法算，房顶的面积倒是可以想办法测量出来，没法算的原因是F不好找，这个房顶上方的大气有多少没法确定，就算能确定空气也是流动的，刚算好，空气一飘过来，就白算了，所以说这个公式没法计算。有些同学又想了气体压强和液体压强产生的原因一样，那我们可以用P=pgh来计算，你会发现这个公式也不行，h吧还可以测得，困难的是这个p，越往上空气越稀薄，密度越小，因此密度是不均匀的，也就是说这个公式也不能用。那到底要怎么计算呢，有一个人想了一个很巧妙地方法，这个人叫托里拆利，他是第一个准确测出大气压的人，他是用间接的方法测得的。下面我们来讲本节课的重点，托里拆利实验。这是一个装着水银的水槽，这是一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银，管内没有空气。托里拆利用食指堵在开口，倒立在水银槽内，发现管内水银下降，继而静止不动了，并且管中的水银面与水槽的水银面一直保持垂直距离为76cm，把玻璃管倾斜放置，两个液面的垂直距离还是76cm，为什么静止而不再继续下降？（大气压强把它给拖住了）。对，大气给水银柱一个向上压强，水银柱由于自身的重力有一个向下的压强，静止的时候，两个压强相等，所以想知道大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。这就是托里拆利实验的原理。根据上一章液体压强的计算方法，P=pgh，水银的密度知道，h就是76cm，求的P为1.01*10^5，单位是帕斯卡，用Pa表示。这就是标准大气压值。这个实验就是托里拆利实验，用它来测定大气压的值。可见，大气压强的值即等于76cm水银柱产生的压强。
　　有兴趣的同学课下可以计算一下大气压强能支持多高的水柱。