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摘要：机械基础课程包含机械知识、绘图知识等多项内容，中职学生在学习过程中普遍反映记忆困难、效率低下、课堂枯燥。中职机械基础课程是专业基础知识课程，其教学效果关系到学生日后专业成长，中职教师应该关注学生学习难点，利用互动性教学模式解决机械基础课程教学问题。故此，文章将分析在中职机械基础课堂教学中采用互动性教学模式的重要性，并研究应用教学原则，提出信息互动性教学模式的具体开展方法，旨在为中职机械基础课程课堂教学水平提升略尽绵薄之力。
关键词：机械基礎课程;互动性教学模式;课堂教学
分类号：G4
互动性教学模式作为课堂教学开展方法，强调学生在课堂上的互动性，通过学生主动参与课堂活动，提升学生课堂学习效果。在机械基础课程课堂教学中采用互动性教学模式，能够强化机械基础课程专业知识转化效果，课堂应用价值高。由此可见，分析中职机械基础课程课堂教学中如何高效开展互动性教学模式是极为必要的。
一、互动性教学模式应用的重要性
互动性教学模式是指通过语言互动、思维互动，促使师生双方交流信息，从而满足教学要求，达成一定教学目标[1]。在中职机械基础课程教学中，采用互动性教学模式，能够满足学生学习需求，推动课堂教学活动开展，实现机械基础课程课堂教学价值。重要性如下所示：
1.满足学生学习需求
学生的学习需求源于未来就业压力，学生开展学习活动目的是希望通过各种学习方法获得一定知识，满足高效化主动学习需求。互动性教学模式能够加强课堂互动效果，有助于提升学生课堂学习效率。因此从学生角度而言，互动性教学模式是非常重要的。
2.确保教学高效需求
教学活动是传授知识的过程，学生是教师教学主要对象，二者之间的互动情况影响教学活动开展效果[2]。低效化教学成果无法满足教师教学需求，不符合教师职业定位需求。因此从职业期许与教学需求出发，需要教师采用更加高效的互动性教学模式增强教学效果。
3.实现互动教学价值
互动性教学是利用多元对象的互动交互作用，产生更大的教学效益，符合课堂教学形式，契合人与人交流的基本需求。课堂中，教师讲授课堂教学内容，学生学习知识，两者需要进行语言交流与思维碰撞，其本质就是课堂互动的过程。互动性教学模式强化了这种互动性，确保课堂活动能够顺利开展，具有非常高的活动教学价值，能够提升机械基础课程课堂教学效果。
二、互动性教学应用原则
1.限性互动
机械基础课程课堂教学互动并不是盲目的师生教学互动，二者的互动内容必须限制在一定范围之内。针对互动主题进行深入探究，才能够实现互动教学的意义与价值。教学过程中，如果教师没有遵守限性互动原则，可能会出现互动内容与教学无关、互动效率低等问题，影响课堂组织效果。
2.多元互动
在机械基础课堂中，应用互动性教学模式不仅仅是教师指向学生的互动，也包括学生与学生之间的互动，在形式上体现为语言互动、思维互动、肢体互动等[3]。多元化互动形式能够最大化刺激学生学习神经，从多方面思考学习内容，充分利用课堂学习时间，增强机械基础课程知识学习成果。
3.教师引导
互动性教学模式需要达成一定的教学目标，在此过程中教师扮演着引导者角色。当学生互动性不足时，教师要设置合理的教学活动激发学生兴趣，使其参与到机械基础课程课堂活动当中，在教师思维引导下开展有效互动活动。
三、互动性教学模式开展方法
1.合理设置主题
互动性教学主题关系到互动开展深度与实际教学效果，教师在设置主题时需要注意以下问题：（1）密切联系机械基础课程教学内容，确保机械基础课程课堂教学方向;（2）以学生兴趣为主题切入点;（3）主题内容明确，以小见大，让学生能够深度探讨相关知识内容。例如：在讲解《铰链四杆机构》知识时，需要学生掌握其主要类型。教师可以准备不同的汽车模型，让学生通过观察寻找模型上铰链四杆机构，观察其运动形式并判别其主要类型，引导学生总结其判定条件，提升学生对于铰链四杆机构的认知。
2.科学组织形式
教师在仿真实验室开展机械基础课程课堂活动教学时，可以通过设置项目方式引导学生参与到课堂中，为课堂互动式教学提供必要的教学载体。例如：在开展“金属材料的拉伸与压缩”实验教学时，教师可以通过屈服强度测试、绘制拉伸曲线图、比较拉伸性能等多个活动引导学生进行组内实验互动，教学指向性非常明确。小组活动结束后，教师让各个小组之间交流“金属材料的拉伸与压缩”实验成果，比对各组测试数据，交流拉伸曲线图等信息时，让学生通过互动交流发现问题，交流学习经验。最后，教师让学生向教师汇报实验成果，实现“学生→教师”互动，教师指出学生在屈服强度测试、绘制拉伸曲线图的不足，给予其互动反馈，从而实现多元化交流，提升课堂组织效果。
结语：
互动性教学模式真正地让中职机械基础课堂“活”起来，活跃学生学习思维，让其参与到机械基础课程知识讨论当中，并在多次互动中获得新的学习成果。教师需要注意的是，在互动性教学模式应用过程中要坚持多元教学原则，通过学生与教师互动、学生与学生互动提升课堂活动性，并充分尊重学生在互动性教学模式当中的自主性，引导学生学习机械基础课程知识，从而推动课堂活动高效、有序开展，实现互动性教学模式互动价值，解决机械基础课程课堂教学难题。
参考文献：
[1] 石磊.中职机械基础课程课堂互动性教学的探究[J].现代职业教育，2017，02（34）：418.
[2] 谭青丝.新课改下翻转课堂教学模式在中职机械基础课程中的应用情况及效果调查报告[J].现代经济信息，2019，02（9）：441.
[3] 杜春艳.中职机械基础互动课堂教学模式探讨[J].成才之路，2018，13（27）：51.
台州市黄岩区第一职业技术学校 浙江 台州 318020
关键词：机械基礎课程;互动性教学模式;课堂教学
分类号：G4
互动性教学模式作为课堂教学开展方法，强调学生在课堂上的互动性，通过学生主动参与课堂活动，提升学生课堂学习效果。在机械基础课程课堂教学中采用互动性教学模式，能够强化机械基础课程专业知识转化效果，课堂应用价值高。由此可见，分析中职机械基础课程课堂教学中如何高效开展互动性教学模式是极为必要的。
一、互动性教学模式应用的重要性
互动性教学模式是指通过语言互动、思维互动，促使师生双方交流信息，从而满足教学要求，达成一定教学目标[1]。在中职机械基础课程教学中，采用互动性教学模式，能够满足学生学习需求，推动课堂教学活动开展，实现机械基础课程课堂教学价值。重要性如下所示：
1.满足学生学习需求
学生的学习需求源于未来就业压力，学生开展学习活动目的是希望通过各种学习方法获得一定知识，满足高效化主动学习需求。互动性教学模式能够加强课堂互动效果，有助于提升学生课堂学习效率。因此从学生角度而言，互动性教学模式是非常重要的。
2.确保教学高效需求
教学活动是传授知识的过程，学生是教师教学主要对象，二者之间的互动情况影响教学活动开展效果[2]。低效化教学成果无法满足教师教学需求，不符合教师职业定位需求。因此从职业期许与教学需求出发，需要教师采用更加高效的互动性教学模式增强教学效果。
3.实现互动教学价值
互动性教学是利用多元对象的互动交互作用，产生更大的教学效益，符合课堂教学形式，契合人与人交流的基本需求。课堂中，教师讲授课堂教学内容，学生学习知识，两者需要进行语言交流与思维碰撞，其本质就是课堂互动的过程。互动性教学模式强化了这种互动性，确保课堂活动能够顺利开展，具有非常高的活动教学价值，能够提升机械基础课程课堂教学效果。
二、互动性教学应用原则
1.限性互动
机械基础课程课堂教学互动并不是盲目的师生教学互动，二者的互动内容必须限制在一定范围之内。针对互动主题进行深入探究，才能够实现互动教学的意义与价值。教学过程中，如果教师没有遵守限性互动原则，可能会出现互动内容与教学无关、互动效率低等问题，影响课堂组织效果。
2.多元互动
在机械基础课堂中，应用互动性教学模式不仅仅是教师指向学生的互动，也包括学生与学生之间的互动，在形式上体现为语言互动、思维互动、肢体互动等[3]。多元化互动形式能够最大化刺激学生学习神经，从多方面思考学习内容，充分利用课堂学习时间，增强机械基础课程知识学习成果。
3.教师引导
互动性教学模式需要达成一定的教学目标，在此过程中教师扮演着引导者角色。当学生互动性不足时，教师要设置合理的教学活动激发学生兴趣，使其参与到机械基础课程课堂活动当中，在教师思维引导下开展有效互动活动。
三、互动性教学模式开展方法
1.合理设置主题
互动性教学主题关系到互动开展深度与实际教学效果，教师在设置主题时需要注意以下问题：（1）密切联系机械基础课程教学内容，确保机械基础课程课堂教学方向;（2）以学生兴趣为主题切入点;（3）主题内容明确，以小见大，让学生能够深度探讨相关知识内容。例如：在讲解《铰链四杆机构》知识时，需要学生掌握其主要类型。教师可以准备不同的汽车模型，让学生通过观察寻找模型上铰链四杆机构，观察其运动形式并判别其主要类型，引导学生总结其判定条件，提升学生对于铰链四杆机构的认知。
2.科学组织形式
教师在仿真实验室开展机械基础课程课堂活动教学时，可以通过设置项目方式引导学生参与到课堂中，为课堂互动式教学提供必要的教学载体。例如：在开展“金属材料的拉伸与压缩”实验教学时，教师可以通过屈服强度测试、绘制拉伸曲线图、比较拉伸性能等多个活动引导学生进行组内实验互动，教学指向性非常明确。小组活动结束后，教师让各个小组之间交流“金属材料的拉伸与压缩”实验成果，比对各组测试数据，交流拉伸曲线图等信息时，让学生通过互动交流发现问题，交流学习经验。最后，教师让学生向教师汇报实验成果，实现“学生→教师”互动，教师指出学生在屈服强度测试、绘制拉伸曲线图的不足，给予其互动反馈，从而实现多元化交流，提升课堂组织效果。
结语：
互动性教学模式真正地让中职机械基础课堂“活”起来，活跃学生学习思维，让其参与到机械基础课程知识讨论当中，并在多次互动中获得新的学习成果。教师需要注意的是，在互动性教学模式应用过程中要坚持多元教学原则，通过学生与教师互动、学生与学生互动提升课堂活动性，并充分尊重学生在互动性教学模式当中的自主性，引导学生学习机械基础课程知识，从而推动课堂活动高效、有序开展，实现互动性教学模式互动价值，解决机械基础课程课堂教学难题。
参考文献：
[1] 石磊.中职机械基础课程课堂互动性教学的探究[J].现代职业教育，2017，02（34）：418.
[2] 谭青丝.新课改下翻转课堂教学模式在中职机械基础课程中的应用情况及效果调查报告[J].现代经济信息，2019，02（9）：441.
[3] 杜春艳.中职机械基础互动课堂教学模式探讨[J].成才之路，2018，13（27）：51.
台州市黄岩区第一职业技术学校 浙江 台州 318020