论文部分内容阅读
摘要：现代社会是一个创新的时代，幼儿时期是一个人思维创新最活跃的时期，以美术的形式表现，通过美术即可以影响孩子的学习兴趣和创造想象力，还可陶冶其情操，将幼儿的美术教育充分发挥，在这教育过程中培养幼儿的创造力。
关键词：幼儿美术教育 创造力的培养
一、注重培养美术教育中幼儿创造力的必要性
1.提高创造力是新时代社会进步的必然要求之一
当今世界，知识就是生产力，谁能够在创新上领先一步，谁就能把握关键核心技术的主动权，从而促进该国或者该企业的核心竞争力。同时，相关统计资料显示，四岁之前是提升儿童创造力和想象力的黄金时期，幼儿作为祖国的花朵、未来的希望，因此加强幼儿创造力的培养是着眼于创造能力提升的重要一环。通过幼儿创造力的培养，可以为社会输入更多有能力、有思想的创造性人才，促进我国科技与经济的发展。而美术教育作为一种艺术性教育，能够为幼儿提供宽阔的想象空间，激发幼儿学习兴趣，让他们画出心中所想。幼儿美术教育的培养目标并不仅在于孩子美术专业能力的培养，更多关注的是激发幼儿的想象力和创造力，培养孩子勇于创新、乐于创新的学习习惯。
2.创造性是孩子学前教育中的重要一环
未来社会，一个人创新能力的高低在很大程度上会影响到其自我价值的高低，科技时代自我价值的实现重点在于创新。而在孩子尚未形成思维定式，还未受到各种各样社会影响的幼儿时期，正是培养孩子创新意识、创造性思维的关键时期，在幼儿时期，孩子正处于学习与思维习惯的形成时期，在此阶段重视创造力的开发，将会使孩子在后续的学习与工作中更懂得创新创造，拥有发散性思维。
二、在美术教育中开发幼儿创造力的几点建议
1.为孩子的美术学习与教育创造环境
以绘画的方式表达自己是孩子的本性，我们经常看到的孩子自己或者和小伙伴一起进行涂鸦，就是这种本能的表现，但是由于孩子不知道哪里能画哪里不能画，涂鸦行为往往会受到家长的制止，害怕孩子弄脏墙壁、文件等。然而幼儿的涂鸦行为正是孩子表达脑中所想所思的主要方式，这种绘画的方式有利于增强孩子想象力，促进孩子创造能力的提升。这种简单的制止行为，将非常不利于幼儿创造性思维的培养和发展，孩子无法将脑中所想直观的表现出来，就会抑制孩子想象力的进一步发展，长此以往孩子会越来越不习惯于用创造性思维看问题，造成个人想象力的缺失。父母和教师应当为孩子绘画提供必要的环境，例如：专业的指导以及专门的绘画工具和场所等，一方面可以释放孩子绘画本能，促进其创造力的培养 另一方面也可以减少父母对孩子乱画的忧虑。
2.从生活和自然中激发灵感
灵感来源于生活中的点点滴滴，对于孩子想象力和创造力的培养更是如此，随处可见孩子在户外实践中由于看到新事物而产生好奇，进而兴奋的模样，这些真实的自然与人文事物可以为孩子的思想垫底，由此出发让孩子插上想象的翅膀，开动脑筋，创造性的解决问题。就像曾经有孩子下乡看到绿色的毛毛虫，就会感到惊奇，照他们所说，这是第一次看到真正的毛毛虫，感到非常有趣。这种从大自然亲身经历中所带来的体验，在某些方面比书中看到的更具优势，直观的场景更能为孩子的想象和创造提供广阔的空间。因此，经常性的社会活动可以为孩子提供亲近自然的机会，通过春游、参观以及其他集体活动等，可以扩展孩子的视野，提高孩子的交流与沟通能力，并进一步提高孩子創新力。
3.尊重每一位孩子
尊重是人与人之间的基本准则，也是人们友好交流的前提条件。幼儿的创造往往是在轻松愉快的环境中进行的，每一个轻松愉快的氛围都是建立在彼此尊重之上的。这就要求幼儿教师在传授知识的同时要重视维护与每个孩子之间的关系，按照每个孩子自身的特点实现针对性教学，尊重每位孩子的个性和独特思维，同时重视孩子专注性思维和发散性思维的培养，为培养孩子创造力搭建坚实平台。
4.注重打开孩子善于发现的眼睛
美术的艺术和灵感大都来源于生活，对幼儿创造力的培养首先就要重视打开孩子善于发现的眼睛。生活是孩子想象力的来源所在，可以为孩子的绘画提供直接素材。例如自然界的花草、牛鱼以及风雨雷电等，此外还有风、速度以及说话的声音等也可以通过创造和想象通过图像表现在画纸上。
5.培养幼儿自主创造的情感，使其对绘画产生兴趣
幼儿美术教育中关键的一点便是对幼儿情感的培养，并且要贯彻始终。具体而言，第一，老师和父母在讲授过程中，不可以将自己的审美观融入幼儿美术作品当中，重要的是从孩子的作品中探索孩子的心理世界，同时要重视对孩子进行必要的鼓励，通过鼓励和肯定给孩子绘画的勇气，培养孩子对作品创造的兴趣和情感。具体而言：
（1）重视过程，而不仅仅根据作品的结果定好坏。幼儿的教育在于学习习惯的养成，不应当去追求绝对的对错，而应当重视学生在完成作品过程中的思考与创造，从幼儿的角度去评判和引导。给孩子自由表达的机会，充分展现其想象力和创造力，引导孩子形成善于思考和创造的思维习惯。
（2）培养孩子欣赏其他孩子作品的能力，美术不仅在于创作，同样在于欣赏。通过小朋友之间作品的互品互鉴互赏，不仅可以通过互相学习、取长补短，激发孩子的创造力，同时也能够提高幼儿的交流与沟通能力，增强孩子之间的互通性，为孩子打造一个轻松愉快的成长环境。
儿童是国家的花朵，未来的希望，打造与培养具有创新能力的高素质现代化人才是时代发展的需要，更需要从幼儿时期开始抓起，通过幼儿的美术教育，在达到教育目的的同时，激发孩子创新活力，培养创新思维，为社会输送大批高质量创新型人才。
参考文献
[1]杨洋，陈维维.人工智能技术发展及其在幼儿教育中的应用[J].软件导刊，2020，19（02）：132-135.
[2]成冬萍.浅谈现代信息技术如何推动幼儿教育的发展[J].课程教育研究，2015（20）：42.
[3]康帆.AR技术支持的幼儿教育传播效果研究[D].武汉大学，2014.
曹艳蓉 昆明市第三幼儿园
关键词：幼儿美术教育 创造力的培养
一、注重培养美术教育中幼儿创造力的必要性
1.提高创造力是新时代社会进步的必然要求之一
当今世界，知识就是生产力，谁能够在创新上领先一步，谁就能把握关键核心技术的主动权，从而促进该国或者该企业的核心竞争力。同时，相关统计资料显示，四岁之前是提升儿童创造力和想象力的黄金时期，幼儿作为祖国的花朵、未来的希望，因此加强幼儿创造力的培养是着眼于创造能力提升的重要一环。通过幼儿创造力的培养，可以为社会输入更多有能力、有思想的创造性人才，促进我国科技与经济的发展。而美术教育作为一种艺术性教育，能够为幼儿提供宽阔的想象空间，激发幼儿学习兴趣，让他们画出心中所想。幼儿美术教育的培养目标并不仅在于孩子美术专业能力的培养，更多关注的是激发幼儿的想象力和创造力，培养孩子勇于创新、乐于创新的学习习惯。
2.创造性是孩子学前教育中的重要一环
未来社会，一个人创新能力的高低在很大程度上会影响到其自我价值的高低，科技时代自我价值的实现重点在于创新。而在孩子尚未形成思维定式，还未受到各种各样社会影响的幼儿时期，正是培养孩子创新意识、创造性思维的关键时期，在幼儿时期，孩子正处于学习与思维习惯的形成时期，在此阶段重视创造力的开发，将会使孩子在后续的学习与工作中更懂得创新创造，拥有发散性思维。
二、在美术教育中开发幼儿创造力的几点建议
1.为孩子的美术学习与教育创造环境
以绘画的方式表达自己是孩子的本性，我们经常看到的孩子自己或者和小伙伴一起进行涂鸦，就是这种本能的表现，但是由于孩子不知道哪里能画哪里不能画，涂鸦行为往往会受到家长的制止，害怕孩子弄脏墙壁、文件等。然而幼儿的涂鸦行为正是孩子表达脑中所想所思的主要方式，这种绘画的方式有利于增强孩子想象力，促进孩子创造能力的提升。这种简单的制止行为，将非常不利于幼儿创造性思维的培养和发展，孩子无法将脑中所想直观的表现出来，就会抑制孩子想象力的进一步发展，长此以往孩子会越来越不习惯于用创造性思维看问题，造成个人想象力的缺失。父母和教师应当为孩子绘画提供必要的环境，例如：专业的指导以及专门的绘画工具和场所等，一方面可以释放孩子绘画本能，促进其创造力的培养 另一方面也可以减少父母对孩子乱画的忧虑。
2.从生活和自然中激发灵感
灵感来源于生活中的点点滴滴，对于孩子想象力和创造力的培养更是如此，随处可见孩子在户外实践中由于看到新事物而产生好奇，进而兴奋的模样，这些真实的自然与人文事物可以为孩子的思想垫底，由此出发让孩子插上想象的翅膀，开动脑筋，创造性的解决问题。就像曾经有孩子下乡看到绿色的毛毛虫，就会感到惊奇，照他们所说，这是第一次看到真正的毛毛虫，感到非常有趣。这种从大自然亲身经历中所带来的体验，在某些方面比书中看到的更具优势，直观的场景更能为孩子的想象和创造提供广阔的空间。因此，经常性的社会活动可以为孩子提供亲近自然的机会，通过春游、参观以及其他集体活动等，可以扩展孩子的视野，提高孩子的交流与沟通能力，并进一步提高孩子創新力。
3.尊重每一位孩子
尊重是人与人之间的基本准则，也是人们友好交流的前提条件。幼儿的创造往往是在轻松愉快的环境中进行的，每一个轻松愉快的氛围都是建立在彼此尊重之上的。这就要求幼儿教师在传授知识的同时要重视维护与每个孩子之间的关系，按照每个孩子自身的特点实现针对性教学，尊重每位孩子的个性和独特思维，同时重视孩子专注性思维和发散性思维的培养，为培养孩子创造力搭建坚实平台。
4.注重打开孩子善于发现的眼睛
美术的艺术和灵感大都来源于生活，对幼儿创造力的培养首先就要重视打开孩子善于发现的眼睛。生活是孩子想象力的来源所在，可以为孩子的绘画提供直接素材。例如自然界的花草、牛鱼以及风雨雷电等，此外还有风、速度以及说话的声音等也可以通过创造和想象通过图像表现在画纸上。
5.培养幼儿自主创造的情感，使其对绘画产生兴趣
幼儿美术教育中关键的一点便是对幼儿情感的培养，并且要贯彻始终。具体而言，第一，老师和父母在讲授过程中，不可以将自己的审美观融入幼儿美术作品当中，重要的是从孩子的作品中探索孩子的心理世界，同时要重视对孩子进行必要的鼓励，通过鼓励和肯定给孩子绘画的勇气，培养孩子对作品创造的兴趣和情感。具体而言：
（1）重视过程，而不仅仅根据作品的结果定好坏。幼儿的教育在于学习习惯的养成，不应当去追求绝对的对错，而应当重视学生在完成作品过程中的思考与创造，从幼儿的角度去评判和引导。给孩子自由表达的机会，充分展现其想象力和创造力，引导孩子形成善于思考和创造的思维习惯。
（2）培养孩子欣赏其他孩子作品的能力，美术不仅在于创作，同样在于欣赏。通过小朋友之间作品的互品互鉴互赏，不仅可以通过互相学习、取长补短，激发孩子的创造力，同时也能够提高幼儿的交流与沟通能力，增强孩子之间的互通性，为孩子打造一个轻松愉快的成长环境。
儿童是国家的花朵，未来的希望，打造与培养具有创新能力的高素质现代化人才是时代发展的需要，更需要从幼儿时期开始抓起，通过幼儿的美术教育，在达到教育目的的同时，激发孩子创新活力，培养创新思维，为社会输送大批高质量创新型人才。
参考文献
[1]杨洋，陈维维.人工智能技术发展及其在幼儿教育中的应用[J].软件导刊，2020，19（02）：132-135.
[2]成冬萍.浅谈现代信息技术如何推动幼儿教育的发展[J].课程教育研究，2015（20）：42.
[3]康帆.AR技术支持的幼儿教育传播效果研究[D].武汉大学，2014.
曹艳蓉 昆明市第三幼儿园