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教师研究的提出标志着西方教育改革和教育研究从“公共控制”取向向“学校自主”取向的转变。教师研究受行动研究的启蒙，经历了专业主义观点，反思性实践和批判性实践的演进历程，呈现出20世纪西方教师研究的协作性，实践性，社会和文化批判性等特征。
西方教师研究的历史演变
【摘 要】
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教师研究的提出标志着西方教育改革和教育研究从“公共控制”取向向“学校自主”取向的转变。教师研究受行动研究的启蒙，经历了专业主义观点，反思性实践和批判性实践的演进历程
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2001年5期
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