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摘 要：国贸专业是一门重实践的专业，其在开展教学的过程中涉及大量的实践教学。然而，当前的国贸专业实践教学环节缺乏创新性，无论校内实训课，还是校外国贸实习课，都不能有效地培养和提高学生的实际动手能力。本文从国贸专业实践教学重要性及其现状入手，就其中存在的问题进行了探究，并就如何通过校企合作来推动国贸专业实践教学水平提出了一些可行的策略。
关键词：国贸专业；实践教学；校企合作；策略
随着我国经济和社会的迅猛发展，当前社会对于国贸专业学生提出了更高的要求和标准。高校国贸专业学生除了具备扎实的理论专业基础外，还需要具备过硬的专业素质，以及高超的实践操作能力，同时这也是评价高校国贸专业教学质量的一个重要指标。但是在实际的高校国贸专业学生实践学习的过程中，学生的实践动手能力和操作能力均没有得到有效的提升，即实际的实践教学效果不理想。因此，如何才能有效地推动国贸专业实践教学质量，是当前高校国贸专业亟待解决的难题之一。
一、国贸专业实践教学重要性及其现状
1.国贸专业实践教学重要性
国贸专业实践教学是教学的重点内容，它是培养学生实践操作能力的重要手段，同时也是学生从理论知识过渡到实践应用的重要手段。传统的国贸专业过度重视理论知识的灌输，而忽略实践应用教学的开展，致使学生的实践应用能力得不到有效的提升，进而无法满足社会对国贸学生能力所提出的各项要求。由此可知，国贸专业教学中，必须要加强实践教学能力培养，确切提高实践教学的能力，从而不断提高学生的实践操作能力，为社会培养大批优秀的国贸人才。
2.国贸专业实践教学现状
高校国贸专业是一个重实践的专业，其所开展的各种专业课程均是为了有效地提高学生的实际操作能力，比如，商务谈判、外贸函电以及国贸务实等课程。学生毕业后，除了需要详细了解和熟悉国贸的具体流程，学会审证、审单、制单以及处理交易中各种凭证，如，发票、信用证、保险单、装箱单、报关单以及各种收据等，同时他们还需要具备英语口语交流和表达能力，以及具体的书面沟通和交流方式，从而不断规范国贸专业的教学流程，提高国贸专业的教学质量。然而，当前我国国贸专业实践教学中却存在许多问题，比如，采取“闭门造车”政策，忽视了社会对于当前外贸学生能力的要求，教学缺乏目的性和针对性；教学过度重视理论知识的灌输，而忽视实践教学；重视单证、报检等证书文凭，却忽视学生的实际能力；任课教师大都具有良好的教育背景，但是缺乏实际的外贸实战经验，所以他们所阐述的大多数知识也仅仅是教材中的内容，缺乏实践性和应用性。另外，国贸专业的实践教学主要包括两个主要的方向，一是校内的模拟实训；二个是校外的实习，如，毕业实习或者专业实习等。下面分别从这两个方面就国贸专业实践教学中存在的问题进行探究。
二、国贸专业实践教学存在的问题
1.国贸校内模拟实训课存在局限性
现在大部分高校国贸专业实训课中均设有相关的模拟软件，它可以为国贸专业的学生虚构一个实际操作的过程，从而深化学生对于相关知识的理解和认识，强化学生对于国贸知识的记忆，同时也可以使国贸专业学生通过相关的模拟训练达到提高实践动手能力的目的。然而，在国贸专业模拟实训课实际的开展过程中，由于受到教学实训设备和师资的限制，当前国贸模拟实训课主要存在以下几个方面的问题，具体表现为：
（1）模拟实训课时比较少。学校国贸专业的相关课程规划人员只给学生的实训课安排了一到两周的实践，这同他们的理论课课时相比显得非常少，所以学生很难在较短的时间内掌握如此庞大的知识，至于灵活运用所学知识则更是无从谈起。
（2）实训内容缺乏系统性。由于受到实训课时的限制，大多数高校国贸专业实训课时大都会在贸易术语L/C、托收、CIF、CFR、FOB以及支付方式汇付等中选取几种组合来进行实训操作，所以学生无法全面了解和掌握整个流程，缺乏系统性的集中训练。
（3）模拟实训不够直观。大多数模拟实训的过程都是通过学生电子邮件的来往或者角色扮演来开展，所以在实际的实训中学生只需要通过电脑就可以完成相关的模拟训练，但是他们无法直观地感受国贸流程中所涉及的外汇、市场、产品知识和外贸政策等的变化，他们对于外贸交易中的风险也缺乏认识， 并且实训过程的训练也无法有效地提升外贸学生的口语表达能力。
虽然国贸校内实训模拟训练在一定程度上可以帮助学生理解和掌握一部分外贸知识，提高他们实际的技能水平，但是基于上述所述条件的制约，无法有效提升外贸学生的实践能力，所以借助校企合作可以有利于提高学生实践能力，也可以使学生提前接触工作内容，并使师生了解学生的实际能力。
2.国贸校外实习成效低
目前，许多高校国贸专业实践教学中都采取分散实习和集中实习相结合的教学实训方式。其中分散实习主要是通过学生自主寻找和联系相关的实习单位；而集中实习则是由学校指定校外实习单位或者直接在学校外建成的实习基地来进行。鉴于外贸企业自身独有的特点，其可以接受的实习生的数量非常有限，所以无法一次性接受大量的实习生，即校外实习基地中仅有一小部分的实习岗位。通常而言，校外实习大都采用顶岗实习的方式来进行，其中最为理想的情况就是实习生可以从其实习的整个过程中直观地接触、感受和了解国贸流程。然而，由于对外贸易业务大都具有保密性，所以大多数的企业都不愿意接受实习生，更不愿意他们接触和了解本企业的隐私流程。还有一部分外贸公司的业务大都比较多，业务员没有空余的时间来带实习生，加之实习生大都缺乏实际的操作经验，无法立刻上岗操作，所以他们只能够在实习期间做一些与国贸流程学习无关的劳动，如，帮助业务人员复印、传递一些文件，整理一些数据，或者仅仅让他们端茶倒水。
三、通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的策略
1.政府需要加大政策扶持力度
同一般企业一样，追求利润最大化是外贸企业经营的最终和根本目标。由于培训和接受高校国贸专业实习生需要投入大量的时间和精力，所以外贸企业响应校企合作政策的积极性和热情不高。另外，当前我国的法律和法规没有明确企业、学校以及学生在校企合作中的职责和权利，所以校企合作机制无法持久地实施和运行。因此，政府部门需要积极发挥自己的政策力量，积极投入到校企合作实习中，充当外贸企业与学校之间的桥梁和润滑剂，合理协调二者之间的关系，促使校企合作机制的顺利建立。而就具体的手段而言，学校可以从以下几个方面来着手努力：①政府需要为校企合作制定一些优惠政策，比如，为参与校企合作的企业给予减免部分税收的政策、为校企合作提供专项实施资金等，从而在一定程度上降低企业培训外贸实习生所需的成本，提高外贸企业参与校企的热情和积极性；②政府需要为校企合作制定专门的法规和法律，以法律条文的形式来明确企业、学校和学生在校企合作中自身的职责和权利。 2.提高国贸专业学生的实践能力
通过校企合作提高国贸专业学生的实践能力是一种有效的措施，它可以大大提高学生动手实践能力。而就具体的内容而言，学校可以从以下几个方面来开展：
（1）实习前的准备阶段。学校可以联合外贸企业来一同为学生的实习进行规划和设计，帮助学生客观地认识就业方向，比如，货代员、跟单员、业务员、 报关员、质检员等，从而帮助学生在毕业前就可以明确学习的意义，以及使学生有一个明确的职业生涯规划。
（2）在实施阶段，由外贸企业的师傅带着特定的实习学生对企业中所经历的外贸流程进行了解和熟悉，同时需要相应的指导师傅对学生实习的动态进行实时的了解，确保他们实习的质量。
（3）在实习结束后，外贸专业需要由相应的实习师傅对每个学生的实习情况进行详细的考核，并将考核结果反馈给学校，以便学校及时总结学生实习的情况，并根据其出现的问题进行及时的更正和处理，从而确实提高实习的效率。
另外，高校在制订国贸专业教学计划的时候，也需要聘请一些外贸企业人员来参与教学和实习计划的制订工作，包括课程内容的设置、课时的安排以及具体的考核方式等。高校也可以聘请一些具有经验的企业业务员到学校为学生开展课程授课，从而可以使学生接收到当前最新的行业信息和动态。
3.提高国贸专业教师的实践教学水平
国贸专业是一个重实践的专业，所以专业教师必须要具备一定的实践经验和技术能力。但是当前我国部分高校国贸专业的教师大都直接从学校走上工作岗位，他们缺乏必要的实践经验，所以教学大都是理论知识的阐述，而没有涉及外贸实践经验的讲解，教学的实际效果不是非常理想。如果高校可以合理建立校企合作机制，则可以有效地提高国贸专业教师的实践教学水平。基于此， 高校可以指派一些优秀的教师到相关外贸企业去开展挂职锻炼，促使他们将自身的教学经验与实习实践经历相结合来提高自身的教学水平。另外，高校也可以聘请一些企业人员到校内来担任学生导师的工作，搭建学校与企业之间沟通和合作的桥梁，从而及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高教学的质量。
总之，校企合作在国贸专业实践教学中的应用，可以大大提高实践教学的质量，提高学生实践动手能力，使其在毕业后可以快速投入到社会中去工作，实现了人力资源的高效配置，同时也可以提高企业的发展效率，实现企业、学校和学生三方互赢。
参考文献：
[1]刘瑞荣.国贸专业校企合作创新路径探索[J].产业与科技论坛，2015，14（03）：114—115.
[2]罗兴武.订单式出口促进：国贸专业校企合作博弈的路径优化[J].企业经济，2012，24（07）：102—104.
[3]叶春霜.通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的思考[J].中国科教创新导刊，2012（23）：134—135.
[4] 张湘宁.探究独立学院国贸专业与企业建立合作关系的新模式[J].当代教育实践与教学研究，2015，17（04）：137—138.
（作者单位：无锡太湖学院）
关键词：国贸专业；实践教学；校企合作；策略
随着我国经济和社会的迅猛发展，当前社会对于国贸专业学生提出了更高的要求和标准。高校国贸专业学生除了具备扎实的理论专业基础外，还需要具备过硬的专业素质，以及高超的实践操作能力，同时这也是评价高校国贸专业教学质量的一个重要指标。但是在实际的高校国贸专业学生实践学习的过程中，学生的实践动手能力和操作能力均没有得到有效的提升，即实际的实践教学效果不理想。因此，如何才能有效地推动国贸专业实践教学质量，是当前高校国贸专业亟待解决的难题之一。
一、国贸专业实践教学重要性及其现状
1.国贸专业实践教学重要性
国贸专业实践教学是教学的重点内容，它是培养学生实践操作能力的重要手段，同时也是学生从理论知识过渡到实践应用的重要手段。传统的国贸专业过度重视理论知识的灌输，而忽略实践应用教学的开展，致使学生的实践应用能力得不到有效的提升，进而无法满足社会对国贸学生能力所提出的各项要求。由此可知，国贸专业教学中，必须要加强实践教学能力培养，确切提高实践教学的能力，从而不断提高学生的实践操作能力，为社会培养大批优秀的国贸人才。
2.国贸专业实践教学现状
高校国贸专业是一个重实践的专业，其所开展的各种专业课程均是为了有效地提高学生的实际操作能力，比如，商务谈判、外贸函电以及国贸务实等课程。学生毕业后，除了需要详细了解和熟悉国贸的具体流程，学会审证、审单、制单以及处理交易中各种凭证，如，发票、信用证、保险单、装箱单、报关单以及各种收据等，同时他们还需要具备英语口语交流和表达能力，以及具体的书面沟通和交流方式，从而不断规范国贸专业的教学流程，提高国贸专业的教学质量。然而，当前我国国贸专业实践教学中却存在许多问题，比如，采取“闭门造车”政策，忽视了社会对于当前外贸学生能力的要求，教学缺乏目的性和针对性；教学过度重视理论知识的灌输，而忽视实践教学；重视单证、报检等证书文凭，却忽视学生的实际能力；任课教师大都具有良好的教育背景，但是缺乏实际的外贸实战经验，所以他们所阐述的大多数知识也仅仅是教材中的内容，缺乏实践性和应用性。另外，国贸专业的实践教学主要包括两个主要的方向，一是校内的模拟实训；二个是校外的实习，如，毕业实习或者专业实习等。下面分别从这两个方面就国贸专业实践教学中存在的问题进行探究。
二、国贸专业实践教学存在的问题
1.国贸校内模拟实训课存在局限性
现在大部分高校国贸专业实训课中均设有相关的模拟软件，它可以为国贸专业的学生虚构一个实际操作的过程，从而深化学生对于相关知识的理解和认识，强化学生对于国贸知识的记忆，同时也可以使国贸专业学生通过相关的模拟训练达到提高实践动手能力的目的。然而，在国贸专业模拟实训课实际的开展过程中，由于受到教学实训设备和师资的限制，当前国贸模拟实训课主要存在以下几个方面的问题，具体表现为：
（1）模拟实训课时比较少。学校国贸专业的相关课程规划人员只给学生的实训课安排了一到两周的实践，这同他们的理论课课时相比显得非常少，所以学生很难在较短的时间内掌握如此庞大的知识，至于灵活运用所学知识则更是无从谈起。
（2）实训内容缺乏系统性。由于受到实训课时的限制，大多数高校国贸专业实训课时大都会在贸易术语L/C、托收、CIF、CFR、FOB以及支付方式汇付等中选取几种组合来进行实训操作，所以学生无法全面了解和掌握整个流程，缺乏系统性的集中训练。
（3）模拟实训不够直观。大多数模拟实训的过程都是通过学生电子邮件的来往或者角色扮演来开展，所以在实际的实训中学生只需要通过电脑就可以完成相关的模拟训练，但是他们无法直观地感受国贸流程中所涉及的外汇、市场、产品知识和外贸政策等的变化，他们对于外贸交易中的风险也缺乏认识， 并且实训过程的训练也无法有效地提升外贸学生的口语表达能力。
虽然国贸校内实训模拟训练在一定程度上可以帮助学生理解和掌握一部分外贸知识，提高他们实际的技能水平，但是基于上述所述条件的制约，无法有效提升外贸学生的实践能力，所以借助校企合作可以有利于提高学生实践能力，也可以使学生提前接触工作内容，并使师生了解学生的实际能力。
2.国贸校外实习成效低
目前，许多高校国贸专业实践教学中都采取分散实习和集中实习相结合的教学实训方式。其中分散实习主要是通过学生自主寻找和联系相关的实习单位；而集中实习则是由学校指定校外实习单位或者直接在学校外建成的实习基地来进行。鉴于外贸企业自身独有的特点，其可以接受的实习生的数量非常有限，所以无法一次性接受大量的实习生，即校外实习基地中仅有一小部分的实习岗位。通常而言，校外实习大都采用顶岗实习的方式来进行，其中最为理想的情况就是实习生可以从其实习的整个过程中直观地接触、感受和了解国贸流程。然而，由于对外贸易业务大都具有保密性，所以大多数的企业都不愿意接受实习生，更不愿意他们接触和了解本企业的隐私流程。还有一部分外贸公司的业务大都比较多，业务员没有空余的时间来带实习生，加之实习生大都缺乏实际的操作经验，无法立刻上岗操作，所以他们只能够在实习期间做一些与国贸流程学习无关的劳动，如，帮助业务人员复印、传递一些文件，整理一些数据，或者仅仅让他们端茶倒水。
三、通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的策略
1.政府需要加大政策扶持力度
同一般企业一样，追求利润最大化是外贸企业经营的最终和根本目标。由于培训和接受高校国贸专业实习生需要投入大量的时间和精力，所以外贸企业响应校企合作政策的积极性和热情不高。另外，当前我国的法律和法规没有明确企业、学校以及学生在校企合作中的职责和权利，所以校企合作机制无法持久地实施和运行。因此，政府部门需要积极发挥自己的政策力量，积极投入到校企合作实习中，充当外贸企业与学校之间的桥梁和润滑剂，合理协调二者之间的关系，促使校企合作机制的顺利建立。而就具体的手段而言，学校可以从以下几个方面来着手努力：①政府需要为校企合作制定一些优惠政策，比如，为参与校企合作的企业给予减免部分税收的政策、为校企合作提供专项实施资金等，从而在一定程度上降低企业培训外贸实习生所需的成本，提高外贸企业参与校企的热情和积极性；②政府需要为校企合作制定专门的法规和法律，以法律条文的形式来明确企业、学校和学生在校企合作中自身的职责和权利。 2.提高国贸专业学生的实践能力
通过校企合作提高国贸专业学生的实践能力是一种有效的措施，它可以大大提高学生动手实践能力。而就具体的内容而言，学校可以从以下几个方面来开展：
（1）实习前的准备阶段。学校可以联合外贸企业来一同为学生的实习进行规划和设计，帮助学生客观地认识就业方向，比如，货代员、跟单员、业务员、 报关员、质检员等，从而帮助学生在毕业前就可以明确学习的意义，以及使学生有一个明确的职业生涯规划。
（2）在实施阶段，由外贸企业的师傅带着特定的实习学生对企业中所经历的外贸流程进行了解和熟悉，同时需要相应的指导师傅对学生实习的动态进行实时的了解，确保他们实习的质量。
（3）在实习结束后，外贸专业需要由相应的实习师傅对每个学生的实习情况进行详细的考核，并将考核结果反馈给学校，以便学校及时总结学生实习的情况，并根据其出现的问题进行及时的更正和处理，从而确实提高实习的效率。
另外，高校在制订国贸专业教学计划的时候，也需要聘请一些外贸企业人员来参与教学和实习计划的制订工作，包括课程内容的设置、课时的安排以及具体的考核方式等。高校也可以聘请一些具有经验的企业业务员到学校为学生开展课程授课，从而可以使学生接收到当前最新的行业信息和动态。
3.提高国贸专业教师的实践教学水平
国贸专业是一个重实践的专业，所以专业教师必须要具备一定的实践经验和技术能力。但是当前我国部分高校国贸专业的教师大都直接从学校走上工作岗位，他们缺乏必要的实践经验，所以教学大都是理论知识的阐述，而没有涉及外贸实践经验的讲解，教学的实际效果不是非常理想。如果高校可以合理建立校企合作机制，则可以有效地提高国贸专业教师的实践教学水平。基于此， 高校可以指派一些优秀的教师到相关外贸企业去开展挂职锻炼，促使他们将自身的教学经验与实习实践经历相结合来提高自身的教学水平。另外，高校也可以聘请一些企业人员到校内来担任学生导师的工作，搭建学校与企业之间沟通和合作的桥梁，从而及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高教学的质量。
总之，校企合作在国贸专业实践教学中的应用，可以大大提高实践教学的质量，提高学生实践动手能力，使其在毕业后可以快速投入到社会中去工作，实现了人力资源的高效配置，同时也可以提高企业的发展效率，实现企业、学校和学生三方互赢。
参考文献：
[1]刘瑞荣.国贸专业校企合作创新路径探索[J].产业与科技论坛，2015，14（03）：114—115.
[2]罗兴武.订单式出口促进：国贸专业校企合作博弈的路径优化[J].企业经济，2012，24（07）：102—104.
[3]叶春霜.通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的思考[J].中国科教创新导刊，2012（23）：134—135.
[4] 张湘宁.探究独立学院国贸专业与企业建立合作关系的新模式[J].当代教育实践与教学研究，2015，17（04）：137—138.
（作者单位：无锡太湖学院）