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摘 要：本文立足于小学体育教学的真实情况，从“制定课堂规则，保证学生安全”“开展小组合作，促进学生兴趣”“灌输德育理念，提升学生素养”三个方面出发，对如何提升学生的积极性进行分析与探究。
关键词：小学体育；课堂规则；小组合作；德育理念
前言：
体育是学生在基础学习阶段的重要课程，隨着新课程改革的不断推进，社会各界越来越关注教育的多样性与多元化，促进学生德智体美劳全面发展成了教育的新诉求。体育学习作为塑造学生养成健全体魄的必要教学科目，在一定程度上能够缓解学生紧张的学习压力，提升自身的身体素养。随着当今社会的飞速发展，体育课堂的教学形式越来越多样化，充足的体育锻炼为学生紧张的日常学习提供了短暂放松的空间，为全面提升学生素质奠定了坚实基础。这就需要体育任课教师自身认识到体育学科的重要性，制定良好课堂规则，开展适宜的小组合作，让学生在体育锻炼之中，提升自身的综合素养。
一、制定课堂规则，保证学生安全
体育教育与其他学科不同，课堂教学多集中在户外，体育各种教辅设备也都并存着危险性，这就需要教师在实践教学当中，需要制定严格的课堂规则，从而能够保障每一位学生的校园安全。这样的课堂设计并不是刻板教学，而是要学生以此为警戒，形成保护自身安全的意识，以体育课堂为起点，带动学生形成规范的体育运动观念，进而达到行之有效的运动效果。教师可以运用对媒体教学设备，播放在体育锻炼中错误做法带来的严峻后果，然后教导学生正确的体育锻炼习惯。如在进行体育锻炼之前，学生必须要做暖身操，在暖身操活动中能使得学生的关节得到充分的放松，并逐步进入运动状态，在体育对抗之中能够最大程度减少对于肌肉的拉伸；在进行跑操运动时，要引导学生严格遵守课堂管理规范，禁止交头接耳相互拉扯，避免相互踩踏行为的发生。其次，教师还要引导学生掌握正确体育教辅器具使用规范，标枪、铅球等物品在使用之时要在教师的指导下完成，在体育锻炼时要在固定场所进行，禁止学生在其区域中随意走动。在这样的教学引导下，学生在体育锻炼之中会更加认真，安全无小事，良好的体育规则也会使得学生受益一生。
二、开展小组合作，促进学生兴趣
体育锻炼本身是枯燥无味的，这也是许多学生抵触体育课堂的重要原因，这就需要教师立足日常教学实践，引入小组合作的教学理念，学生与学生之间相互配合，小组与小组之间进行有效竞争，大大提升了学生对于体育课堂的热情，提升体育课堂的教学质量。教师在体育教学之余还可以开展竞技游戏，如“两人三足”游戏，教师将班级学生划分为不同小组，小组内再次进行结合，两两为一组，两人将一条腿捆扎起来，两人共用三条腿行走，哪一组完成的将较快，哪一组则获得最后的胜利。在游戏活动中可见，有些完成较快的学生，帮助自己组内的成员捆扎双腿，有些为自己组内的学生呐喊助威，一些完成游戏的学生自发站在比赛队伍的两侧，遇到配合不好摔跤的学生，便会在第一时间将其搀扶起来。在这一活动之中，不仅仅有助于提升学生与学生之间相互配合，提升同学间的友谊关系。更有助于在游戏活动之中，提升学生会体育课堂的趣味性，提高学生对于体育技能的掌握程度，对于加快学生体育学习的速率都具有重要帮助。
三、灌输德育理念，提升学生素养
体育学科是一门具有深厚素养的学科，体育素养至今仍被提及是因为其中饱含着强烈的德育导向，体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识相结合，是学生跨学科综合能力、知识、态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。而体育教师要做的是要在学生从事体育活动中，适时加深教育，从而培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳，培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。这就需要体育教师要看到学生的不同特质，看到学生的个体差异，引导学生做力所能力的体育活动。在班级长跑活动时候，教师对于身体素质不好的学生要进行鼓励，哪怕完成规定任务的二分之一，也是超越自己的进步。对于身体素质较好的学生，努力完成的自己长跑任，从而实现锻炼体魄。在长跑运动之中，学生与学生之间相互帮扶，积极鼓励，对于提升体育德育素养奠定了重要基础。只要教师心中装着学生，就会站在学生的角度考虑问题，进行课堂内容的安排，组织合适的体育活动，这样一来，自然而然能够带动学生全身心的投入体育运动之中。
结束语
总而言之，体育教育在学生的校园生活中占据了重要位置，正因体育课堂的建立，为该年龄学生培养强健体魄提供了强有力的依托，这就需要体育教师意识到体育教学的重要性，丰富教学设计，开展学生们喜闻乐见的体育项目从根本上激发学生的学习兴趣。笔者讲持续关注“小学体育教学方法与策略探究”这一重要课题，立足教学实践，倾听学生内心的声音，旨在为提升体育教育事业的进步，贡献自己的绵薄之力。
参考文献
[1] 林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，6（002）：68-68.
[2] 左慰慰.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，7（005）：77-77.
关键词：小学体育；课堂规则；小组合作；德育理念
前言：
体育是学生在基础学习阶段的重要课程，隨着新课程改革的不断推进，社会各界越来越关注教育的多样性与多元化，促进学生德智体美劳全面发展成了教育的新诉求。体育学习作为塑造学生养成健全体魄的必要教学科目，在一定程度上能够缓解学生紧张的学习压力，提升自身的身体素养。随着当今社会的飞速发展，体育课堂的教学形式越来越多样化，充足的体育锻炼为学生紧张的日常学习提供了短暂放松的空间，为全面提升学生素质奠定了坚实基础。这就需要体育任课教师自身认识到体育学科的重要性，制定良好课堂规则，开展适宜的小组合作，让学生在体育锻炼之中，提升自身的综合素养。
一、制定课堂规则，保证学生安全
体育教育与其他学科不同，课堂教学多集中在户外，体育各种教辅设备也都并存着危险性，这就需要教师在实践教学当中，需要制定严格的课堂规则，从而能够保障每一位学生的校园安全。这样的课堂设计并不是刻板教学，而是要学生以此为警戒，形成保护自身安全的意识，以体育课堂为起点，带动学生形成规范的体育运动观念，进而达到行之有效的运动效果。教师可以运用对媒体教学设备，播放在体育锻炼中错误做法带来的严峻后果，然后教导学生正确的体育锻炼习惯。如在进行体育锻炼之前，学生必须要做暖身操，在暖身操活动中能使得学生的关节得到充分的放松，并逐步进入运动状态，在体育对抗之中能够最大程度减少对于肌肉的拉伸；在进行跑操运动时，要引导学生严格遵守课堂管理规范，禁止交头接耳相互拉扯，避免相互踩踏行为的发生。其次，教师还要引导学生掌握正确体育教辅器具使用规范，标枪、铅球等物品在使用之时要在教师的指导下完成，在体育锻炼时要在固定场所进行，禁止学生在其区域中随意走动。在这样的教学引导下，学生在体育锻炼之中会更加认真，安全无小事，良好的体育规则也会使得学生受益一生。
二、开展小组合作，促进学生兴趣
体育锻炼本身是枯燥无味的，这也是许多学生抵触体育课堂的重要原因，这就需要教师立足日常教学实践，引入小组合作的教学理念，学生与学生之间相互配合，小组与小组之间进行有效竞争，大大提升了学生对于体育课堂的热情，提升体育课堂的教学质量。教师在体育教学之余还可以开展竞技游戏，如“两人三足”游戏，教师将班级学生划分为不同小组，小组内再次进行结合，两两为一组，两人将一条腿捆扎起来，两人共用三条腿行走，哪一组完成的将较快，哪一组则获得最后的胜利。在游戏活动中可见，有些完成较快的学生，帮助自己组内的成员捆扎双腿，有些为自己组内的学生呐喊助威，一些完成游戏的学生自发站在比赛队伍的两侧，遇到配合不好摔跤的学生，便会在第一时间将其搀扶起来。在这一活动之中，不仅仅有助于提升学生与学生之间相互配合，提升同学间的友谊关系。更有助于在游戏活动之中，提升学生会体育课堂的趣味性，提高学生对于体育技能的掌握程度，对于加快学生体育学习的速率都具有重要帮助。
三、灌输德育理念，提升学生素养
体育学科是一门具有深厚素养的学科，体育素养至今仍被提及是因为其中饱含着强烈的德育导向，体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识相结合，是学生跨学科综合能力、知识、态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。而体育教师要做的是要在学生从事体育活动中，适时加深教育，从而培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳，培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。这就需要体育教师要看到学生的不同特质，看到学生的个体差异，引导学生做力所能力的体育活动。在班级长跑活动时候，教师对于身体素质不好的学生要进行鼓励，哪怕完成规定任务的二分之一，也是超越自己的进步。对于身体素质较好的学生，努力完成的自己长跑任，从而实现锻炼体魄。在长跑运动之中，学生与学生之间相互帮扶，积极鼓励，对于提升体育德育素养奠定了重要基础。只要教师心中装着学生，就会站在学生的角度考虑问题，进行课堂内容的安排，组织合适的体育活动，这样一来，自然而然能够带动学生全身心的投入体育运动之中。
结束语
总而言之，体育教育在学生的校园生活中占据了重要位置，正因体育课堂的建立，为该年龄学生培养强健体魄提供了强有力的依托，这就需要体育教师意识到体育教学的重要性，丰富教学设计，开展学生们喜闻乐见的体育项目从根本上激发学生的学习兴趣。笔者讲持续关注“小学体育教学方法与策略探究”这一重要课题，立足教学实践，倾听学生内心的声音，旨在为提升体育教育事业的进步，贡献自己的绵薄之力。
参考文献
[1] 林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，6（002）：68-68.
[2] 左慰慰.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，7（005）：77-77.