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摘 要 班主任是孩子心目中的朋友，是他们可以倾诉的对象；班主任是孩子心目中的神，是他们可以模仿的榜样；班主任是孩子心目中的伯乐，善于发现他们的闪光点；班级是孩子心目中的游乐场，是他们放飞理想的摇篮……班主任只有抓住了他们的心理，才能在工作中找到管理好班级的方法。与此同时，作为班主任，在班级管理工作中要做到心怀学生，才能使自己的职业生涯更快乐。
关键词 心怀学生；闪光点；班主任；班级管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0058-01
班主任工作是学校工作的基础，班主任的言行举止对学生的影响至关重要。我们想要做好班主任工作，就要成为孩子心中理想的班主任，我们就要和他们做朋友，成为他们心中的榜样，做到心怀学生，将班级建设成为他们放飞理想的摇篮。
一、心怀学生——以诚相待
孩子心里的班主任应该是自己的好朋友，朋友之间互相信任，可以坦诚相待。学生是一群活生生的生命个体，一群活蹦乱跳的孩子，因此，我总是对学生信任有加。在放手让学生做一些他们从未做过的事情之前，我总是先鼓劲，让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们，这样孩子们才会有更大的干劲。我们班有个孩子行为习惯不是很好，性格孤僻，上课开小差，学习上、行为上都跟不上班级节奏，结果有的同学老用“有色眼光”看待她。这时的我就是调节师，身体力行，在充分了解事情后，总是先以信任的眼光看着“个别”学生、以信任的双手搭在他们的肩膀上，实事求是分析事情，再以信任的目光看着全班同学，相信大家的宽容与豁达。这样往往能达到最佳效果，实现心灵的沟通与交流。
二、心怀学生——为人师表
孩子眼里的你是无所不能的神，是他们模仿的榜样。在我的班主任工作中，特别注重身教，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母和教师开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”说的都是“行为场”的作用。父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
三、心怀学生——严师益友
无论是早读、集会、出操、上课、课前准备、课午间活动、午睡等凡是需要约束的地方，我都严格要求学生做到，如果没有到位，则采取反复操练、互相监督、小干部督察、利用班会课、班队课进行教育，采用摘星星的方法进行激励等多种形式，让学生明白一个人在集体中不能“为所欲为”，要考虑到班级、他人的利益。这样，班级才会更加稳定，更有集体荣誉感。
四、心怀学生——善于表扬
孩子们心里的你是伯樂，总能看到他们的优点。人都喜欢被表扬。尤其是学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班刘东、王晓强学习成绩不好，可劳动非常积极。每次班级大扫除他们拖地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。爸爸妈妈也一定会很高兴”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。
五、心怀学生——享受阳光
孩子心里的班级是他们的放飞理想的摇篮。孩子们天生好动，因此班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符全他们年龄特征的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢？我先后组织学生开展了“献给老人一片情”的班会主题活动，“黑板报设计比赛”、“我与安全同行”、“元旦联欢会”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演，他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快乐，享受蓝天阳光。要做一名优秀的班主任，就必须学会察言观色，对于那些真正要关心的学生，要用细心发现，以耐心教导，将关心送达，用爱心把童心温暖。
以心交心，心灵相通，只有以爱为圆心，责任为半径，才能画好这个圆，做一名优秀的班主任。
参考文献：
[1]乌云其其格.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].好家长，2018（96）.
关键词 心怀学生；闪光点；班主任；班级管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0058-01
班主任工作是学校工作的基础，班主任的言行举止对学生的影响至关重要。我们想要做好班主任工作，就要成为孩子心中理想的班主任，我们就要和他们做朋友，成为他们心中的榜样，做到心怀学生，将班级建设成为他们放飞理想的摇篮。
一、心怀学生——以诚相待
孩子心里的班主任应该是自己的好朋友，朋友之间互相信任，可以坦诚相待。学生是一群活生生的生命个体，一群活蹦乱跳的孩子，因此，我总是对学生信任有加。在放手让学生做一些他们从未做过的事情之前，我总是先鼓劲，让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们，这样孩子们才会有更大的干劲。我们班有个孩子行为习惯不是很好，性格孤僻，上课开小差，学习上、行为上都跟不上班级节奏，结果有的同学老用“有色眼光”看待她。这时的我就是调节师，身体力行，在充分了解事情后，总是先以信任的眼光看着“个别”学生、以信任的双手搭在他们的肩膀上，实事求是分析事情，再以信任的目光看着全班同学，相信大家的宽容与豁达。这样往往能达到最佳效果，实现心灵的沟通与交流。
二、心怀学生——为人师表
孩子眼里的你是无所不能的神，是他们模仿的榜样。在我的班主任工作中，特别注重身教，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母和教师开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”说的都是“行为场”的作用。父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
三、心怀学生——严师益友
无论是早读、集会、出操、上课、课前准备、课午间活动、午睡等凡是需要约束的地方，我都严格要求学生做到，如果没有到位，则采取反复操练、互相监督、小干部督察、利用班会课、班队课进行教育，采用摘星星的方法进行激励等多种形式，让学生明白一个人在集体中不能“为所欲为”，要考虑到班级、他人的利益。这样，班级才会更加稳定，更有集体荣誉感。
四、心怀学生——善于表扬
孩子们心里的你是伯樂，总能看到他们的优点。人都喜欢被表扬。尤其是学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班刘东、王晓强学习成绩不好，可劳动非常积极。每次班级大扫除他们拖地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。爸爸妈妈也一定会很高兴”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。
五、心怀学生——享受阳光
孩子心里的班级是他们的放飞理想的摇篮。孩子们天生好动，因此班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符全他们年龄特征的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢？我先后组织学生开展了“献给老人一片情”的班会主题活动，“黑板报设计比赛”、“我与安全同行”、“元旦联欢会”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演，他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快乐，享受蓝天阳光。要做一名优秀的班主任，就必须学会察言观色，对于那些真正要关心的学生，要用细心发现，以耐心教导，将关心送达，用爱心把童心温暖。
以心交心，心灵相通，只有以爱为圆心，责任为半径，才能画好这个圆，做一名优秀的班主任。
参考文献：
[1]乌云其其格.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].好家长，2018（96）.