摘要：绘本教育是当下幼儿园中常用的一种教育教学手段，主要是以绘本作为教育用具，以绘本阅读作为阅读教学指导活动，从而促进幼儿身心发展。在由于幼儿还未处于识字阶段，绘本教育并非让幼儿阅读绘本，而是通过“图画”的形式代替“文字”进行阅读教育活动，从而能够让幼儿获得阅读体验和心理愉悦，能够让幼儿在幼儿教育阶段对学习产生兴趣和好奇，以便幼儿在幼儿教育阶段能够获得身心成长，同时能够同步促成幼小衔接工作的开展。基于此，本文主要分析绘本教育对幼儿教育发展的好处，并提出一些教育指导策略。
关键词：绘本教育;幼儿教育;意义
在“双减”政策的背景下，禁止幼儿教育小学化已经是教育领域的明确规定和要求，幼儿园在开展幼儿教育时往往采用“游戏化教学”、“生活化教学”、“亲自然教学”以及“绘本阅读教学”等多种教学方式[1]。绘本阅读教学其实就是绘本教育，其教育的主要工具为绘本，授课形式为绘本指导阅读。绘本教育对幼儿身心成长有极大促进作用，因此被许多幼儿园运用到日常教育教学活动中。
一、绘本教育的意义和好处
（一）鼓励幼儿想象和创造
绘本教育在幼儿教育中有着极其重要的意义。幼儿的思想发展还不够成熟，绘本是幼儿与知识、学习最直接、最容易的交流方式[2]。绘本能够充分发挥幼儿的想象力，让幼儿能够跟随绘本的故事产生联想，从而让幼儿的想象力及创造力都得到一定程度上的提升。绘本教育包括了绘本阅读教学以及教育两个方面的内容。前者主要是教师给幼儿讲解绘本中的故事，让幼儿从图画和老师的口述讲解中了解绘本故事;后者则是教师基于绘本阅读中的故事对儿童展开的思想、性格以及能力的教育[3]。绘本中蕴含许多故事，大多数故事都是以童话的形式展开，幼儿能够在童话故事中展开想象，通过绘本教育，幼儿教师可以鼓励幼儿自发展开故事想象，可以通过口述故事的方式让幼儿讲一讲自己创造的故事，从而激发幼儿想象和创造。
（二）促进幼儿对知识的好奇，提高学习兴趣
绘本中蕴含了许多故事，尤其是一些故事与幼儿的生活紧密相关，比如传统文化相关的绘本故事，正好对应了幼儿了解的现实生活。比如有关于“年”的绘本故事中，幼儿能够知道为什么过年会放鞭炮，从而引发对阅读的兴趣，渴望教师能够多开展绘本阅读，有利于教师教学工作的良好开展。不仅如此，许多幼儿在阅读完绘本后，会对绘本中一些不了解的知识产生兴趣，从而对世界和生活产生好奇，渴望通过学习知识和阅读来认识和了解世界、了解自己的生活，从而能够让学习动力从教师引导转变为主动吸收，有利于幼儿的未来发展。绘本教育能够提高幼儿对学习的兴趣，对知识的好奇。很多幼儿在步入一年级时因为对知识不感兴趣，对学习不上心，因此需要花大量时间去适应小学教育，而绘本教育正是为幼儿的学习兴趣打下基础，让幼儿期待学习更多知识，从而在临近毕业幼儿园开展幼小衔接教育时能够更加顺利。
二、加强幼兒教育中绘本教育的策略
（一）选择合适的绘本
教师应当在绘本教育中给幼儿选择合适的绘本，只有绘本选对了，绘本教育才能发挥最大的作用。因此，教师应当充分结合班级幼儿的身心发展，根据幼儿的需求选择合适的绘本。绘本的选择有几种参考。一是选择欣赏性绘本。绘本是图画性质的阅读数据，以“图”代“文”是绘本的特点，而无论是“图”是“文”，阅读本身就具有欣赏性，只是图画的欣赏性更加直观，更适合幼儿阅读，更适合幼师开展幼儿教育。因此，在选择绘本时，可以考虑选择欣赏性绘本，比如一些绘本中有美丽的风景，幼儿通过欣赏绘本能够获得审美体验和心理愉悦，激发幼儿对美的欣赏，比如《汤姆去海滩》这样的绘本，幼师就可以结合绘本提高幼儿的审美力，还能够让幼儿想一想自己和父母去过哪些美丽的地方，从而加强幼儿对身边事物的观察力和欣赏力。二是选择主题明确、有趣、单纯的绘本。教师可以通过这类绘本开展教育工作。比如《三只小猪》中，小猪明确拒绝不给陌生人开门，教师可以利用绘本中的这一内容，引导幼儿认识到什么是危险，让幼儿明白不能随便给陌生人开门，从而达到好的教育效果。
（二）提高教师专业水平
教师的专业水平决定了绘本教育水平以及幼儿的教育水平。因此，要开展绘本教育，幼儿园还需要加强对幼师的绘本教育培训工作，幼儿园可以跟周边高校以及幼儿教育的专家进行合作，共同研究如何对幼儿开展绘本教育，沟通分享适合幼儿阅读以及教师教育的绘本并整理成名单，从而能够方便幼儿教师在选择绘本时能够更有指导性。通过开展培训会、分享会的方式，提高幼儿教师绘本教育水平，邀请专家展示绘本教育示范课，幼儿教师从中模拟学习，从而提高专业能力。
结语
绘本教育对幼儿的思想、心理、性格养成都有着极大促进作用，教师要加强对幼儿的绘本教育，从而让幼儿在绘本中获得情感启蒙，对知识学习产生渴望，在绘本中获得成长和快乐。
参考文献
[1]杨玉红.绘本教学对幼儿教育的启蒙作用[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：94-96.
[2]查琳琳.儿童绘本在幼儿教育专业中的教学价值与实施策略[J].职业，2018（25）：80-81.
[3]吴志勤.绘本对幼儿教育价值的实践探索[J].文学教育（中），2014（04）：152.